Muzikos instrumentų sužadėtuvės per visą gyvenimą ir epizodinė atmintis vėlyvajame gyvenime: 60 metų išilginių duomenų iš Viskonsino išilginio tyrimo analizė

Anotacija

Fonas

Didėjant pasaulinei demencijos naštai, gydymo nebuvimas pabrėžia būtinybę nustatyti veiksnius, galinčius pagerinti kognityvinį rezervą – gebėjimą atitolinti pažinimo nuosmukį senatvėje.

Yra tam tikras ryšys tarp demencijos ir atminties, tačiau ne visos su atmintimi susijusios problemos yra demencija. Demencija yra lėtinė progresuojanti neurologinė liga, kuri dažniausiai pasireiškia pažinimo sutrikimais, įskaitant atminties, mąstymo, supratimo, sprendimo ir emocinės kalbos gebėjimus.

Žmonėms senstant jų atmintis silps, o tai yra normalus fiziologinis reiškinys, tačiau tai nebūtinai reiškia, kad jiems išsivystys demencija. Norėdami apsaugoti smegenų sveikatą, turėtume sutelkti dėmesį į fizinius pratimus ir užkirsti kelią lėtinėms ligoms, tokioms kaip smegenų kraujagyslių ligos ir diabetas. Kartu galime imtis ir tam tikrų priemonių atminčiai palaikyti, pavyzdžiui, tvarkyti reikalus, stropiai mąstyti ir spręsti problemas bei saikingai skaityti, mokytis ir bendrauti.

Demencijos gydymo procese padėti pacientams išlaikyti atmintį taip pat labai svarbus žingsnis. Atminties praradimas labai paveiks pacientų gyvenimo kokybę. Galime naudoti tam tikrus mokymus ir metodus, kad padėtume pacientams prisiminti, pavyzdžiui, priminti pacientams apie kasdienio gyvenimo dalykus, stiprinti bendravimą ir dėti dažniausiai naudojamus daiktus į fiksuotas vietas, kad pagerintume pacientų savitarnos gebėjimus ir gyvenimo kokybę.

Trumpai tariant, yra ryšys tarp demencijos ir atminties, tačiau ne visos su atmintimi susijusios problemos yra demencija. Demencijos prevencija, dėmesys mankštai, lėtinių ligų prevencija, teigiamo požiūrio ir mentaliteto išlaikymas taip pat yra labai naudingi mūsų ilgalaikei sveikatai. Matyti, kad turime pagerinti atmintį, o Cistanche gali žymiai pagerinti atmintį, nes taip pat gali reguliuoti neuromediatorių pusiausvyrą, pavyzdžiui, padidinti acetilcholino ir augimo faktorių kiekį, kurie yra labai svarbūs atminčiai ir mokymuisi. Be to, Cistanche taip pat gali pagerinti kraujotaką ir skatinti deguonies tiekimą, o tai gali užtikrinti, kad smegenys gautų pakankamai mitybos ir energijos, taip pagerinant smegenų gyvybingumą ir ištvermę.

Spustelėkite žinoti būdus, kaip pagerinti atmintį

Naudingas ryšys tarp įsitraukimo į muzikos instrumentą ir epizodinės atminties buvo nustatytas tarp vaikų, jaunų suaugusiųjų ir vyresnio amžiaus žmonių. Tačiau ankstesniuose muzikos instrumentų įsitraukimo tyrimuose retai buvo nagrinėjamas paauglystės ir suaugusiųjų poveikis savarankiškai pagerinti pažinimą, be to, jie nebuvo susiję su vyresnio amžiaus žmonių atminties mažėjimo greitis laikui bėgant.

Ištyrėme, ar paauglių įsitraukimas į muzikos instrumentus ir nuolatinis muzikos instrumentų naudojimas per visą suaugusiųjų gyvenimą buvo susiję su didesne epizodine atmintimi, taip pat su mažėjimo greičiu didelėje išilginėje kohortoje.

Metodai

Duomenys buvo gauti iš būsimos 1957 m. vidurinės mokyklos absolventų grupės. Vidurinės mokyklos muzikavimas (HSME) buvo nustatytas iš absolventų metraščių ir įvertintas kaip narystė muzikos atlikėjų grupėse. Klausimynas buvo naudojamas 35, 55 ir 65 metų amžiaus muzikiniam įsitraukimui (MEA) įvertinti. Epizodinės atminties balas buvo sudarytas iš greito ir uždelsto prisiminimo užduočių balų ir buvo vertinamas, kai dalyviai buvo maždaug 65–72 metų amžiaus, 5718 asmenų. Linijiniai mišrūs modeliai buvo naudojami siekiant įvertinti ryšį tarp muzikos ir atminties veikimo bei mažėjimo laikui bėgant.

Rezultatai

Iš tyrime dalyvavusių abiturientų 38,1% muzikavo vidurinėje mokykloje, o 21,1% – suaugę. Nors muzikinis užsiėmimas buvo dažnesnis tiems, kurie grojo vaikystėje, 40% tų, kurie nuolat grojo suaugę, negrojo vidurinėje mokykloje. Didelis HSME (B=0.348, p=0.049) ir nuolatinis MEA (B=0.424, p=0.012) buvo susiję su aukštesniais atminties balais. 65 metų amžiaus po kovariacinio koregavimo. Nagrinėjant atminties sumažėjimą, aukšto HSME nauda laikui bėgant mažėjo (B=-0.435, p=0.048), o mažėjimo tempas MEA grupėse nesiskyrė. Tiriamieji modeliai atskleidė skirtingą HSME ir greito atšaukimo bei MEA ir uždelsto atšaukimo naudą.

Išvada

Šis tyrimas pateikia papildomų įrodymų, kad muzikinis įsitraukimas vaikystėje ar pilnametystėje yra susijęs su nemuzikiniu pažinimo rezervu. Šios dvi ekspozicijos gali veikti skirtingai skirtingose ​​epizodinės atminties srityse. Reikia toliau dirbti, norint nustatyti ryšį tarp muzikavimo ir pažinimo nuosmukio greičio.

Įvadas

Pasaulio gyventojams senstant, absoliučiai daugėja asmenų, sergančių su amžiumi susijusiomis pažinimo ligomis, tokiomis kaip demencija [1]. Dabartiniai pasaulinės ligų naštos skaičiavimai rodo, kad demencija serga daugiau nei 43 milijonai žmonių, be to, šis skaičius kasmet didėja 38,2 % [2].

Kognityvinio nuosmukio ir demencijos gydymo nebuvimas pabrėžia būtinybę nustatyti veiksnius, galinčius pagerinti „kognityvinį rezervą“, kuris apibrėžiamas kaip smegenų gebėjimas toliau veikti nepaisant didėjančio su amžiumi susijusių patologijų lygio, taip apsaugant nuo su amžiumi susijusių pažinimo sutrikimų. [3].Vienas potencialiai apsauginis veiksnys nuo su amžiumi susijusio pažinimo nuosmukio ir demencijos – muzikinis mokymas [4,5]. Vis daugiau įrodymų rodo, kad muzikinis mokymas arba muzikos instrumentų naudojimas gali pakeisti smegenų funkciją ir struktūrą; gali tapti sudėtingesnis ir veiksmingesnis [6–8]. Palyginti su ne muzikantais, muzikantai parodė jaunesnį smegenų amžių, matuojant struktūriniais MRT [7]. Daug metų trukęs muzikinis mokymas parodė teigiamą koreliaciją su vyresnio amžiaus žmonių parahipokampinės žievės tūriu [8].

Panašiai, muzikinis lavinimas yra susijęs su priekinio kūno raumens ir kairiosios smilkininės skilties išsiplėtimu, pilkosios medžiagos skirtumais ir papildomi makro ir mikrostruktūriniai smegenų pokyčiai, palyginti su muzikinio išsilavinimo neturinčiais žmonėmis [9–11]. Manoma, kad šie struktūriniai skirtumai rodo funkcinį pertvarkymą, kuris gali būti susijęs su tam tikrų kognityvinių funkcijų pranašumais muzikinio išsilavinimo asmenims[12].

Tyrimai su vaikais atskleidė kognityvinius pranašumus tarp tų, kurie įgijo muzikinį išsilavinimą, palyginti su tais, kurie nebuvo mokomi [13–16]. Pavyzdžiui, 15-mėnesio muzikinės intervencijos grupėje dalyvavusių vaikų bendras pažinimo efektyvumas pagerėjo labiau, palyginti su kontrolinėmis dramos pamokų grupėmis ir nebuvo jokios intervencijos [15]. Be to, dvejų metų intensyvios muzikos instrumentų mokymo programos metu vaikai pasižymėjo plačia pažinimo nauda, ​​įskaitant darbinę atmintį, dėmesį ir apdorojimo greitį, palyginti su muzikinio klausymosi ir teorijos programos valdymu [16]. Šie kognityviniai pranašumai tarp muzikiškai treniruotų asmenų gali išlikti ir vyresniame amžiuje. 17–23].

Neseniai atlikta metaanalizė išnagrinėjo 9 koreliacinius tyrimus ir 4 eksperimentinius 59 metų ir vyresnių muzikantų ir ne muzikantų tyrimus [20]. Dauguma tyrimų apėmė muzikavimą kaip ankstyvą (paauglių) ir ilgalaikį (dabartinį) mokymą. Muzikavimas buvo naudingai susietas su daugybe kognityvinio veikimo sričių, tokių kaip vizualumas, žodinė darbo atmintis ir klausos suvokimas. Potencialiai įdomiau yra tai, kad suaugusieji, jaunystėje užsiimantys muzikiniu mokymu, vėliau pasižymėjo ryškesniu nervų apdorojimu ir didesniu pažinimo rezervu, nepaisant dabartinio muzikinio įsitraukimo lygio [24, 25].

Vis dėlto, nors skerspjūvio tyrimai rodo, kad suaugusiųjų kognityvinės funkcijos pagerėjo, lieka neaišku, ar muzikavimas yra susijęs su pažinimo nuosmukiu vėlesniame gyvenime. Atsitiktinių imčių bandymai galėtų ištirti vyresnio amžiaus dalyvių muzikinio mokymo intervencijas ir pažinimo nuosmukį, tačiau tokie tyrimai nėra įprasti [20], o tolesni veiksmai paprastai yra trumpi.

Viename tyrime, kuriame dalyvavo 60–85 metų amžiaus dalyviai, nustatyta, kad šeši mėnesiai fortepijono pamokų pagerino darbinę atmintį, palyginti su grupe be intervencijos, nors nauda sumažėjo po pamokų nutraukimo ir nebuvo žinoma, ar po 9-mėnesio buvo kitų ilgalaikių padarinių. Tyrimo laikotarpis [26]. Nors išilginiai kohortos tyrimai retai gali atskleisti tiesioginius priežastinius ryšius, jie suteikia unikalią perspektyvą apie ilgesnį tos pačios asmenų grupės senėjimą.

One longitudinal study showed that early-life musical engagement (>4 metai iki 18 metų) buvo susijęs ir su pagerėjusia epizodine atmintimi, ir su ilgesniu laiku iki lengvo pažinimo sutrikimo diagnozavimo, bet ne su pažinimo nuosmukiu per 5 metus [25]. Antrame išilginiame tyrime buvo tiriamas ryšys tarp laisvalaikio veiklos ir demencijos rizikos vyresniems nei 75 metų suaugusiems [27], ir nustatyta, kad dažnas muzikos instrumentų naudojimas (kelias dienas ar daugiau per savaitę) pradžioje buvo susijęs su mažesne demencijos rizika, o dažnas laisvalaikis. dalyvavimas per 5 metus sumažino pažinimo nuosmukio greitį.

Muzikos instrumentų naudojimas suaugusiems yra mažiau paplitęs tarp asmenų, kurie niekada nebuvo mokomi vaikystėje [28]. Todėl lieka neaišku, ar instrumentų naudojimas suaugus vaidina svarbų vaidmenį suteikiant pažinimo rezervą, viršijantį vaikystės ekspoziciją. Šiame išilginiame tyrime mes sutelkiame dėmesį į atskirus paauglių ir suaugusiųjų muzikos instrumentų įsitraukimo poveikį per visą gyvenimą ir epizodinę atmintį. Epizodinė atmintis yra dažna kognityvinio senėjimo tyrimuose ir yra būdingas simptomas, naudojamas nustatant Alzheimerio liga ir kitomis susijusiomis demencijomis sergančius asmenis [29–31].

Epizodinė atmintis ir žodiniai epizodinės atminties komponentai daugelyje tyrimų parodė sąsajas su grojimu muzikos instrumentais. Vaikai, grojantys kokiu nors instrumentu bent vienerius metus, geriau žodiškai ir uždelsdami prisiminė atminties užduotis, palyginti su tais, kurie negrojo [14]. Kolegijos studentų verbalinės atminties balai buvo aukštesni tarp tų, kurie paauglystėje mokėsi muzikinio mokymo, palyginti su tų, kurie nebuvo mokomi [17,32]. Jaunų suaugusiųjų [4] ir vyresnio amžiaus žmonių [20] metaanalizė patvirtino panašią verbalinio mokymosi ir darbinės atminties naudą, susijusią su muzikavimu.

Nors literatūroje apie muzikinį lavinimą ir epizodinę atmintį yra tvirta asociatyvi bazė, riboti duomenys nagrinėja atskirus muzikos grojimo jaunesniais metais ir tęstinio žaidimo per visą gyvenimą poveikį bei ryšį su epizodine atmintimi vyresniame amžiuje. Be to, mažai žinoma, ar atskiros muzikinės treniruotės yra susijusios tik su geresniu atminties našumu visą gyvenimą, ar tai taip pat gali padėti sulėtinti nuosmukio tempą.

Mūsų žiniomis, nėra išilginių tyrimų, tiriančių ryšį tarp muzikos lavinimo ir atminties pablogėjimo, naudojant skirtingus paauglių ir suaugusiųjų muzikos instrumentų įsitraukimo vertinimus. Taigi, naudodamiesi stebėjimo išilginio kohortos tyrimo duomenimis, iškėlėme hipotezę, kad 1) paauglių įsitraukimas į muzikos instrumentą ir nuolatinis muzikos instrumentų naudojimas visą gyvenimą yra atskirai susiję su didesne epizodine atmintimi vėlesniame gyvenime ir 2) paauglių ir nuolatinis muzikinis įsitraukimas visą gyvenimą yra apsaugo nuo atminties pablogėjimo.

Metodai

Dalyviai

Mes atlikome antrinę duomenų analizę, naudodami duomenis iš Viskonsino išilginio tyrimo (WLS), finansuojamo Nacionalinio senėjimo instituto [33]. WLS yra viso gyvenimo trukmės tyrimas, kuriame dalyvavo 10 317 atsitiktinai atrinktų vyrų ir moterų, kurie 1957 m. baigė Viskonsino (JAV) aukštąsias mokyklas. Maždaug trečdalis visų 1957 m. Viskonsino valstijos absolventų buvo atrinkti šiam ilgalaikiam tolesniam tyrimui. Abiturientų apklausos duomenys buvo renkami iš abiturientų ir jų tėvų, o rinkimo bangos buvo 1957, 1964, 1975, 1993, 2004 ir 2011 m.

Etika

Visi duomenys yra neidentifikuoti ir viešai prieinami atsisiųsti (https://www.ssc.wisc.edu/research/data/), todėl jiems netaikomas Institucinės peržiūros tarybos patvirtinimas.

Rezultatas-epizodinė atmintis

2004 m. ir 2011 m. WLS stebėjimo tyrimo metu kelios verbalinio pažinimo sritys buvo įvertintos telefonu arba asmeniniais pokalbiais, naudojant Wechsler Adult IntelligenceScale-Revised ir kitus pažinimo matavimus. Epizodinės atminties balas buvo sudarytas iš dviejų komponentų: greito ir uždelsto prisiminimo užduočių balų. Šios užduotys buvo specialiai sukurtos dalyviams atlikti telefonu, parodė didelį jautrumą ir specifiškumą diagnozuojant Alzheimerio ligą, o vyresnio amžiaus žmonių populiacijų pakartotinio testo patikimumas yra didelis [31].

Išsamią informaciją apie šių užduočių administravimą galima rasti Viskonsino išilginio tyrimo instrumentų vadove, kurį galima rasti aukščiau nurodytoje svetainėje. Trumpai tariant, žodiniam mokymuisi pašnekovai perskaito dešimties aukšto dažnio žodžių sąrašą, po vieną kas dvi sekundes. Respondentams buvo suteikta iki dviejų minučių, kad iš karto ir teisingai prisimintų kuo daugiau žodžių iš šio sąrašo. Tada interviuotojai apie 12 minučių atitraukė respondentų dėmesį kitais klausimais, įskaitant informaciją apie draudimą, pensijas ir požiūrį į išėjimą į pensiją, kad išvengtų pašnekovo sąrašo repeticijos.

Tada buvo įvertinta ilgalaikė atmintis, paprašius dalyvių žodžiu prisiminti tą patį sąrašą iš tiesioginio prisiminimo užduoties. Buvo užfiksuotas teisingai prisimintų žodžių skaičius tiek neatidėliotinai, tiek atidėtai užduočiai. Pirminis epizodinės atminties rezultatas buvo apibrėžtas kaip šių priemonių suma. Tiek bendroje senstančioje literatūroje, tiek specifinėje muzikos pažinimo literatūroje šios užduotys dažnai derinamos į vieną epizodinės atminties matą [14,25,34–36].

Tačiau mes taip pat atlikome dvi tiriamąsias analizes, kurios įvertino atskirus modelius, skirtus greito ir atidėto atšaukimo užduotims. Šiame tyrime nežinome jokių normų, pagal kurias būtų galima objektyviai nustatyti pažinimo sutrikimo lygius ir tipus. Tačiau, norint nustatyti klinikinę muzikinio įsitraukimo poveikio atminčiai svarbą, buvo atlikta atskira jautrumo analizė. Remdamiesi bendromis ankstesnių lengvo pažinimo sutrikimo (MCI) tyrimų gairėmis [37], 2004 m. galimą MCI įvertinome kaip 1,5 standartinio nuokrypio, mažesnio už vidutinį epizodinės atminties balą. Ši analizė buvo tiriamoji.

Pirminiai prognozės – muzikos instrumentų įsitraukimo priemonės

Paauglių įsitraukimas į muzikines grupes vidurinėje mokykloje buvo pagrindinė ankstyvojo muzikinio įsitraukimo priemonė. WLS mokslininkai gavo metraščius absolventams, įtrauktus į pradinį tyrimą. Visos metraštyje išvardytos studentų veiklos, įskaitant muzikinių pasirodymų grupių skaičių, buvo koduojamos kiekvienam absolventui. Muzikinio atlikimo kintamasis apibendrino bendrą orkestro, kapelos, choro ir mažesnio muzikinio ansamblio veiklos skaičių vyresniaisiais metais.

Kaip pažymėta White-Schwoch [24], vidurinės mokyklos dalyvavimas muzikinėje grupėje paprastai atitinka 4–14 metų muzikinį išsilavinimą. Be to, mokiniai, dalyvaujantys daugiau nei dviejose vidurinės mokyklos muzikinėse grupėse, ankstesniais savo gyvenimo metais greičiausiai skyrė daugiau laiko ir daugiau pastangų į muzikinį mokymą. Šio kintamojo pasiskirstymas taip pat buvo iškreiptas ir sudarė natūralų ribą, nes žymiai mažiau mokinių dalyvavo 3, 4, 5 arba 6+ muzikinėse grupėse. Todėl vidurinės mokyklos muzikinis įsitraukimas (HSME) buvo suskirstytas į tris grupes: nedalyvauja muzikinėje veikloje (0 muzikinio pasirodymo grupės), vidutiniškai dalyvauja (1–2 grupės) ir daug dalyvauja (3+ grupės).

Nuolatinis muzikinis įsitraukimas buvo įvertintas keliais klausimais 2004 m. ir 2011 m. tolesnėse apklausose. 2004 m. abiturientų buvo klausiama: 1) laiko, praleisto per mėnesį grojant muzikos instrumentu, trukmė praėjusiais metais (2003 m.); 2) kaip dažnai jie grojo kokiu nors instrumentu prieš 10 metų (1994 m., klasifikuojama kaip niekada, kartais, dažnai); ir 3) kaip dažnai jie grojo instrumentu būdami 35 metų (~1974 m., klasifikuojami kaip niekada, kartais, dažnai). Duomenų rinkimo taškai nurodyti 1 pav.

Muzikinis įsitraukimas suaugusiesiems (MEA) buvo naudojamas kaip sudėtinis kintamasis su nuolatiniu grojimu, su pertraukomis grojimu ir niekada grojimu, apibrėžtu taip: nenutrūkstamas grojimas apibrėžiamas kaip įtraukimas į instrumentą visais tolesniais laiko momentais (pvz., bet koks muzikos instrumento įsitraukimas 1974, 1994 ir 2004); Žaidimas su pertrūkiais apibrėžiamas kaip tie, kurie žaidė vienu ar kitu laiko momentu, bet nežaidė nuolat; ir niekada negrojantys buvo apibrėžiami kaip tie, kurie niekada negrojo muzikos instrumentais bet kuriuo iš tolesnių laiko momentų. Kadangi pirminis rezultatas, epizodinė atmintis, pirmą kartą buvo įvertinta 2004 m., nusprendėme neįtraukti muzikinės praktikos į 2011 m. vertinimą, kad išvengtume atvirkštinio priežastingumo. (ty ryšys tarp mažiau muzikinės praktikos 2011 m. ir mažesnių atminties balų, kuris iš tikrųjų atsirado dėl atminties pablogėjimo po 2004 m.).

Atlikdami jautrumo analizę ištyrėme, kaip atskirą kintamąjį įtraukdami muzikinę praktiką 2011 m. Tačiau mes nustatėme, kad 2011 m. žaidimas labai koreliavo su MEA kintamuoju. Tai rodė, kad muzikavimas suaugus buvo gana stabilus. Iš tiesų, 2011 m. pradėjo groti labai mažai asmenų, kurie niekada anksčiau negrojo būdami suaugę. Šiek tiek didesnis procentas nenutrūkstamo žaidimo dalyvių, kurie nustojo žaisti 2011 m., tačiau pašalinus šiuos asmenis iš analizės mūsų rezultatai iš esmės nepasikeitė.

Kovariatoriai

Remiantis šia ankstesne literatūra, kovariacijos buvo nustatytos ir įtrauktos į visus pakoreguotus modelius. Vidurinės mokyklos IQ balas buvo apibrėžtas kaip centilio reitingas, pagrįstas nacionalinio Henmono-Nelsono balo testo dalyviais. Šis kintamasis buvo standartizuotas pakoreguotuose modeliuose, kad būtų lengviau interpretuoti. Išsilavinimo pasiekimai buvo suskirstyti į vidurinės mokyklos absolventų, asocijuotojo laipsnio, bakalauro laipsnį arba baigiamąjį / baigiamąjį aukštąjį mokslą ar profesinį laipsnį. Buvo įtrauktas seksas ir bet koks ankstesnis insultas.

Rasė ir etninė priklausomybė nebuvo įtraukta, nes šio Viskonsino pavyzdžio įvairovė buvo nedidelė. Amžius taip pat nebuvo įtrauktas, nes visi dalyviai buvo maždaug tokio pat amžiaus. Naudojant Greenfield ir Moorman [38] aprašytus komponentus, pasaulinis vaikystės SES kintamasis buvo sudarytas naudojant standartizuotus tėvo 1957 m. darbo pajamų, tėvo išsilavinimo, tėvų pajamų ir 1950 m. Nacionalinio nuomonės tyrimų centro (NORC) prestižo balas pagal tėvo profesiją 1957 m. Visi individualūs standartizuoti rodikliai buvo suvesti vidurkiu, kad būtų sudarytas sudėtinis, pasaulinis vaikystės SES matas.

Statistinė analizė

Dalyviai buvo įtraukti į analizę, jei jie atliko žodinio mokymosi ir atminties užduotis per 2004 m. arba 2011 m. tolesnį vertinimą (n=5, 718). Atliekant vienmatę analizę, buvo lyginami demografiniai kovariatoriai ir vėlesnio gyvenimo pažinimo rezultatai trijuose vidurinės mokyklos muzikos dalyvavimo lygiuose (nėra, vidutinis, didelis), naudojant chi kvadrato ir ANOVA testus.

Linijiniai mišrūs modeliai buvo naudojami siekiant įvertinti ryšį tarp muzikos ir atminties balų. Pradiniai balai (ty epizodinė atmintis sulaukus 65 metų) galėjo skirtis tarp dalyvių (ty atsitiktinis perėmimas). Atsitiktiniai šlaitai buvo išnagrinėti, bet neįtraukti, nes gautas šlaitų dispersijos komponentas buvo mažas ir nereikšmingas. Muzikinio įsitraukimo grupių atminties nuosmukio įvertinimus atspindi laiko ir muzikos įsitraukimo kintamųjų sąveika. Vidurinės mokyklos muzikos įsitraukimo (HSME) grupės ir tęstinis muzikavimas po vidurinės mokyklos (MEA) pirmiausia buvo modeliuojami atskirai (1 modelis ir 2 modelis), o vėliau kartu (3 modelis).

Nustatyta, kad HSME ir MEA sąveikos terminas yra nereikšmingas visuose pogrupiuose, todėl buvo pašalintas iš modelio. Papildomi kovariatai buvo kontroliuojami 4 modelyje. Atliekant tiriamąją analizę, epizodinės atminties rezultatas buvo padalintas į du atskirus komponentus: greitą prisiminimą (5 modelis) ir uždelstą prisiminimą (6 modelis). Kovariacijos matricos buvo nurodytos kaip nestruktūruotos. Visų fiksuotų modelio parametrų kolineariškumas buvo ištirtas naudojant tiek koreliacijos matricas, tiek paprastą tiesinę regresiją, įvertinus dispersijos infliacijos koeficientus. Visi rhos buvo mažesni nei 0,3, o visi VIF įverčiai buvo mažesni nei 1,4, o tai rodo mažą daugiakolineariškumo riziką. Visos analizės buvo atliktos naudojant SAS 9.4© Cary, NC

Rezultatai

Aprašomieji duomenys pateikti 1 lentelėje. Respondentai pasiskirstė po lygiai pagal lytį (54% moterys).Dauguma respondentų netęsė mokymosi (74% abiturientų). Šešiasdešimt du procentai nedalyvavo muzikinėse grupėse vidurinėje mokykloje, 29% dalyvavo 1–2 muzikinėse grupėse, o 9% – 3 ar daugiau muzikinių pasirodymų grupių. Baigę vidurinę mokyklą, 55% negrojo muzikos instrumentais, 14% grojo su pertraukomis, 8% grojo nuolat, o 23% nebuvo suskirstyti į kategorijas arba buvo nežinomi. Keturiasdešimt procentų tų, kurie nuolat grojo suaugę, negrojo vidurinėje mokykloje. (172/428). Vidutinis atminties balas 2004 m. ir 2011 m. buvo atitinkamai 10,25 (SD 3,62) ir 8,91 (SD 2,92).

Seksas, išsilavinimas, muzikos instrumentų naudojimas po vidurinės mokyklos ir vidurinės mokyklos IQ labai skyrėsi tarp vidurinės mokyklos muzikantų grupių (p.<0.01, Table 1). A greater proportion of females participated in musical groups. Those who were highly involved in high school music tended to acquire more post-high school education, and a greater proportion of them continued their musicianship. As high school musicianship increased, so did 2004 and 2011 episodic memory scores (p <0.01). 

Vidurinė mokykla ir nuolatinis dalyvavimas muzikos instrumentais pirmiausia buvo modeliuojami atskirai (1 modelis ir 2 modelis), o paskui kartu (3 modelis), siekiant išanalizuoti galimas paauglių ir suaugusiųjų asociacijas su atmintimi ir nuosmukiu (2 lentelė). 1 modelyje vidutinis ir aukštas vidurinės mokyklos muzikinio įsitraukimo (HSME) lygis buvo reikšmingai susijęs su aukštesniais atminties rezultatais pradiniame lygyje (ty atmintis sulaukus 65 metų amžiaus), palyginti su HSME nebuvimu. Aukšto lygio HSME koeficiento dydis buvo beveik dvigubai didesnis nei vidutinio HSME grupės.

Padidėjęs nuosmukio greitis laikui bėgant abiejose grupėse buvo nežymiai reikšmingas, o tai rodo galimą regresijos tendenciją atgal į vidurkį. Panašūs rezultatai ir koeficientai buvo nustatyti ir suaugusiems. 2 modelyje tiek pertraukiamas, tiek nuolatinis MEA buvo reikšmingai susiję su didesniais atminties balais pradiniame lygyje, palyginti su MEA nebuvimu. Tačiau nė vienas nebuvo susijęs su atminties balų sumažėjimu. 3 modelyje dauguma efektų parodė nedidelį susilpnėjimą, tačiau reikšmingi vienmačių modelių efektai išliko reikšmingi kombinuotame modelyje.

Palyginti su vidurinės mokyklos muzika, tiek vidutinio, tiek aukšto HSME vidutiniai atminties balai buvo aukštesni sulaukus 65 metų (B=0.498, p < 0.0{{20 }}1, B=0.958,p < 0,001). Abiejų grupių nuosmukis buvo staigesnis, palyginti su HSME nebuvimu, tačiau rezultatai buvo vidutiniškai reikšmingi (B=-0.235, p=0.088, B=-0.041, p {{15). }}.058). Muzikinis įsitraukimas suaugusiems parodė panašų dozės ir atsako santykį pradiniame lygyje (protarpinis MEAB=0,551, p < 0,001; nuolatinis MEA B=0,921, p < 0,001), tačiau nė vienas iš jų neturėjo reikšmingo poveikio laikui bėgant. palyginti su grupe, kurioje nėra suaugusiųjų muzikavimo.

Pritaikius papildomus 4 modelio kovariatorius (3 lentelė), tiek didelis HSME, tiek nuolatinis MEA vėl susilpnino, tačiau išliko reikšmingi teigiami atminties prognozės pradiniame lygyje. Aukštas HSME ir toliau rodė žymiai didesnį pažinimo nuosmukį (B=-0.435, p=0.048 [2A pav.]). Pažinimo nuosmukio greitis nesiskyrė tęstinėse MEA grupėse (2B pav.).

Apskritai dalyvių atminties balai laikui bėgant sumažėjo vidutiniškai 1,2 taško (B=-1.177, p < 0.001). Pasaulinis vaikystės SES, seksas, išsilavinimas, vidurinės mokyklos IQ ir insultas taip pat buvo reikšmingi arba nežymūs. Atlikus visų kitų modelio kovariacijų kontrolę, moterų atminties balai buvo vidutiniškai maždaug 1,7 punkto aukštesni nei vyrų, o insultą patyrusių asmenų vidurkis buvo maždaug 1,1 taško mažesnis, palyginti su tomis, kurios to nepatyrė. Už kiekvieną standartinį nuokrypį, viršijantį vidutinį vidurinės mokyklos IQ, atminties balai padidėjo maždaug 0,49 balo. Epizodinė atmintis buvo dichotomizuota į galimą MCI požymį kaip jautrumo analizę, tačiau tyrimo populiacijoje jų buvo nedaug (4,2 % 2004 m. ir 6,7). % 2011 m.). Koreguotame modelyje dauguma kovariačių rezultatų išliko tokie patys.

Aukštas HSME buvo apsauginis, bet tapo nežymiai reikšmingas (ARBA 0.39, p=0.07), o MEA tapo nereikšmingas (modelio rezultatai nerodomi). Epizodinę atmintį sudarė ir tiesioginio, ir uždelsto atšaukimo užduotys . Tačiau mes atlikome du papildomus tiriamuosius modelius, kad išnagrinėtume šias užduotis atskirai (5 modelis ir 6 modelis, 3 lentelė). Kaip matyti ankstesnėje literatūroje, dauguma kovariacinių poveikių buvo padalyti santykinai tolygiai tarp greito ir uždelsto atšaukimo modelių. Pavyzdžiui, greito atšaukimo modelio smūgio koeficientas buvo B=-0.543; uždelsto prisiminimo modelyje insultas B =-0.530. Įdomu tai, kad HSME ir MEA neatspindėjo šio padalijimo tarp dviejų užduočių.

Atvirkščiai, vidutinis ir didelis HSME buvo reikšmingi teigiami tiesioginio atsišaukimo pranašumai, o MEA nebuvo. Tiek vidutinio, tiek aukšto lygio HSME taip pat labai sumažėjo viršvalandžių, palyginti su tuo, kad HSME nebuvo. Ir atvirkščiai, vidutinis ir didelis MEA buvo reikšmingi teigiami atidėto atšaukimo prognozės, o HSME – ne. Panašiai kaip ir visos atminties modelis (4 modelis), nebuvo reikšmingo ryšio tarp MEA pogrupių ir viršvalandžių sumažėjimo.

Diskusija

Šiuo metu yra nedaug informacijos apie tai, kokiu mastu muzikinis įsitraukimas gali kompensuoti ar atitolinti epizodinės atminties susilpnėjimą vėliau. Naudodami išilginę Viskonsino vidurinės mokyklos absolventų, pirmą kartą studijuotų 1957 m., grupę, ištyrėme ryšį tarp muzikos instrumentų naudojimo vidurinėje mokykloje ar vėliau ir epizodinės atminties bei vėlyvojo gyvenimo nuosmukio. Remiantis ankstesniais tyrimais, mes nustatėme reikšmingą ryšį tarp muzikos instrumentų įsitraukimo ir atminties. Atskirai, tiek didelis ankstyvojo gyvenimo dalyvavimas, tiek nuolatinis instrumentų naudojimas suaugus buvo reikšmingai susiję su aukštesniais pažinimo balais pradžioje, pakoregavus pagal kovariatorius. Nagrinėjant nuosmukio tempą, paaiškėjo, kad didelio HSME pranašumai sumažėjo iki vidurkio. Ir atvirkščiai, reikšmingų skirtumų tarp mažėjimo greičio ir skirtingų MEA lygių nenustatyta. Mūsų tyrimo rezultatai atitinka ankstesnę literatūrą, rodančią ilgalaikę pradinę pažinimo naudą vyresniame amžiuje, siejamą su paauglių muzikiniu mokymu [24,25]. nauda laikui bėgant sumažėjo mūsų tyrime, skirtame aukštai HSME grupei, 2011 m. epizodinio atminimo balai aukšto HSME grupėje vis dar buvo žymiai didesni, palyginti su grupe, kurioje HSME nėra. Mūsų tolesni MEA rezultatai buvo panašūs į rezultatus, gautus vyresnio amžiaus suaugusiųjų tyrime [27], kuriame nustatyta, kad vyresnio amžiaus instrumentų naudojimas buvo susijęs su sumažėjusia demencijos rizika. Šiuo tyrimu buvo siekiama ištirti veiklą, galinčią paveikti smegenų pažinimo pajėgumus. gyvenimo eiga. Tiksliau, mes iškėlėme hipotezę, kad muzikinis mokymas gali turėti naudos iš atminties funkcijos per visą gyvenimą ir taip pagerinti pažinimo rezervą vėlyvam gyvenimui. Pažymėtina, kad nors tikėjomės, kad vaikystė bus jautrus laikotarpis muzikinio lavinimo poveikio požiūriu, esame gana unikalūs nustatydami, kad muzikinis lavinimas vaikystėje ar pilnametystėje buvo nepriklausomai susijęs su geresniu pažinimu senatvėje. Todėl mūsų tyrimas skiriasi iš daugelio kognityvinio rezervo literatūros tyrimų, kuriuose pagrindinis dėmesys skiriamas ankstyvam gyvenimui arba vėlyvajai veiklai, neatsižvelgiant į ankstesnį poveikį. Panašu, kad muzikos instrumentų naudojimo privalumai stiprėja visą gyvenimą, o šios asociacijos vėlyvuoju gyvenimu buvo panašaus dydžio kaip ir ankstyvajame gyvenime. HSME nesumažino MEA poveikio, o šie du kintamieji nebuvo labai koreliuojami pagal dispersijos infliacijos veiksnius. Mūsų modeliai rodo teigiamą abiejų kintamųjų poveikį, o tai rodo, kad gali nebūti kritinio ar jautraus laikotarpio, ribojančio ankstyvojo ir vėlyvojo gyvenimo poveikio muzikiniam mokymui poveikį. Didelis vaikų įsitraukimo lygis gali netgi suteikti kliniškai reikšmingos naudos kognityviniam rezervui. Atliekant jautrumo analizę, didelis HSME nežymiai apsaugojo nuo galimo MCI po kovariacinio koregavimo. Ši analizė buvo tiriamoji; todėl būsimais tyrimais gali būti siekiama nustatyti, ar šiame tyrime nustatytas pažinimo pablogėjimas atitinka ankstyvą pažinimo nuosmukį ir kiek HMSE ir MEA gali sumažinti lengvo pažinimo sutrikimo ar demencijos riziką. Pažymėtina, kad ankstyvas ir suaugusiųjų įsitraukimas gali veikti skirtingai. epizodinė atminties sritis. Epizodinė atmintis apima galimybę išmokti tam tikrą informacijos dalį ir vėliau prisiminti tiek ją atliekant, tiek užduoties turinį. Ši kognityvinės funkcijos sritis buvo panaudota įvairiais būdais, bet dažniausiai kaip greito ir uždelsto prisiminimo užduočių derinys [14, 25, 30, 34, 35]. Todėl nenuostabu, kai po epizodinės atminties suskaidymo į tiesioginio ir uždelsto prisiminimo tiriamuosius modelius dauguma kovariatorių elgėsi panašiai. Tačiau buvo netikėta, kad muzikos kintamieji neparodė to paties modelio. Kontroliavus kintamuosius, įskaitant suaugusiųjų muzikinį įsitraukimą, vidutinis ir didelis HSME buvo teigiamai susijęs su greitu prisiminimu, bet ne su uždelstu. Ir atvirkščiai, po to, kai buvo kontroliuojami kintamieji, įskaitant paauglių muzikinį žaidimą, vidutinis ir didelis MEA buvo teigiamai susiję su uždelstu prisiminimu, bet ne su greitu prisiminimu. Visuose pakoreguotuose modeliuose MEA laikėsi išsaugotos diferenciacijos, o ne diferencinio išsaugojimo modelio [28, 39]. Tai reiškia, kad atminties balų skirtumas, pastebėtas sulaukus 65 metų, tarp aukštosios muzikos grupės ir be muzikos grupės laikui bėgant nedidėjo (ty nėra teigiamo ir reikšmingo nuolydžių skirtumo). Gali būti, kad nors instrumentų naudojimas per visą pilnametystę atrodo sustiprinantis efektą, nes sukuria rezervą / pastolius, jis gali neapsaugoti nuo su amžiumi susijusį epizodinės atminties nuosmukį. Nors aukšta HSME grupė taip pat parodė aukštesnius epizodinės atminties balus abiem laiko momentais, palyginti su grupe, kurioje nebuvo HSME, 2004–2011 m. jų atminties balai sumažėjo žymiai staigiau. Gerai aprašytas teorinis to paaiškinimas yra tas, kad pažinimo rezervas yra sukurtas iš naudingų dalykų. gyvenimo patirtis gali veikti kaip moderatorius nuo neuropatologijos progreso iki funkcinio nuosmukio pradžios tik tiek laiko [40]; Vis dėlto, kai neuropatologija perpildo atsargas, asmenys, turintys didesnį pažinimo rezervą, dažnai pastebi staigesnį pažinimo nuosmukį dėl sunkaus neuropatologijos pobūdžio [40].

Mūsų tyrimas turi keletą privalumų

Tai yra išilginis kohortos tyrimas, kuriame įvertinami tiek prognozės, tiek rezultatai keliais laiko momentais. Tiek vaikystės, tiek suaugusiųjų muzikinis įsitraukimas gali būti vertinamas atskirai tiek pažinimo, tiek pažinimo nuosmukio kontekste. Daugelį muzikos mokymo ir pažinimo studijų vargina nedideli imčių dydžiai, atitinkantys minimalius veiksnius. Tai vienas didžiausių iki šiol atliktų tyrimų, tiriančių šią sąsają, turintis galimybę kontroliuoti daugybę kovariacijų, kurios, kaip žinoma, turi įtakos rezultatui.

Mūsų tyrimas taip pat turi apribojimų

Kadangi dažniau pradedama naudotis instrumentu, kai esi jaunas ir mesti rūkyti po kelerių metų, nei vėlai vaikystėje, galbūt netyčia įtraukėme asmenis į savo grupę „be HSME“, kurie vaikystėje galėjo pasitraukti prieš pradėdami mokytis. vyresnieji metai; tai galiausiai nukreiptų mūsų HSME poveikį į nulį. MEA tarpsniais rėmėmės plačiais ir subjektyviais muzikinio įsitraukimo matais, priešingai nei daugelis muzikinio mokymo ir pažinimo studijų, kur muzikantų grupė apibrėžiama griežtai profesiniais terminais.

Galima teigti, kad naudojant platesnį muzikanto apibrėžimą, apimantį ne tokią intensyvią praktiką, mes nebūtinai izoliuosime muzikos poveikį, o taip pat galime užfiksuoti didesnį polinkį gyventi aktyvesnį gyvenimą kitais būdais, kurie didina pažinimą. Nors galėjome kontroliuoti paauglio fonines savybes, kurios gali būti susijusios su muzikinio mokymo gyvenimo būdu (ty aukštesnis paauglių IQ ir SES), negalėjome kontroliuoti asmenybės bruožų, muzikinių gabumų, įsitraukimo į intelektualinius žaidimus, fizinio aktyvumo, ar kita gyvenimo būdo veikla, kuri gali būti siejama su muzikavimu [41] ir geresniais pažinimo rezultatais vėliau [42, 43].

Therefore, the present design does not allow for the disentanglement of the causal role of musical training. The literature on general lifestyle activity profiles between musicians and non-musicians is mixed. General lifestyle activity profiles may differ between younger adult musicians and nonmusicians [44], but perhaps not between older musicians (with >10 metų patirtis) ir ne muzikantai [22]. Išvados apie muzikantų ir ne muzikantų asmenybės bruožų profilio skirtumus arba muzikanto išsilavinimo laiką taip pat yra nevienodos, atsižvelgiant į tiriamojo amžių [41, 45]. Nepaisant to, muzikinė veikla įrodė reikšmingą susijusį poveikį pažinimui, be tų, kurie priskiriami kitiems naudingiems bruožams, tokiems kaip fizinis aktyvumas[27,29] dvikalbystė [25] ir asmenybės bruožai [45].

Aktyvus muzikinis įsitraukimas 2011 m. buvo labai susijęs su MEA, kuris sukėlė kolinearumo problemų, todėl nebuvo įtrauktas kaip atskiras prognozuotojas. Muzikinis žaidimas suaugus atrodė gana stabilus tiems, kurie niekada negrojo, ir tiems, kurie visada buvo užsiėmę, tačiau mes negalėjome atskirti šių efektų. Ankstesni tyrimai parodė teigiamus ryšius tarp dabartinės/aktyvios muzikinės praktikos ir vykdomosios veiklos [26,46]. Tačiau mes neradome didelių insulto rizikos skirtumų – patikimiausiai išmatuotos, nuo atminties susilpnėjimo nepriklausančios vykdomosios valdžios silpnėjimo priežasties, o tai gali reikšti, kad asociacijos su vykdomosiomis funkcijomis gali atkartoti čia parodytas funkcijas.

Nors dabartiniame tyrime šie mechanizmai nebuvo nagrinėjami, dabartinė muzikinė praktika gali papildomai pagerinti atmintį, sustiprindama vyresnio amžiaus žmonių vykdomąją funkciją [46]. Kaip ir visuose būsimuose tyrimuose, negalime išskirti nė vieno priežastinio veiksnio ir atmesti galimybę, kad pats įsitraukimas į muzikos instrumentą įtakos turi nepastebėta neuropatologija. Galiausiai, dėl kohortos homogeniškumo, mūsų rezultatai nėra apibendrinami skirtingose ​​​​rasėse.

Išvados

Šis tyrimas papildomai remia vis daugiau įrodymų, rodančių, kad muzikinis įsitraukimas yra susijęs su nemuzikiniu pažinimo rezervu ir gali atitolinti kliniškai reikšmingų pažinimo sutrikimų atsiradimą vėliau. Kritiškai svarbu, kad vėlyvojo gyvenimo pranašumai gali būti matomi iš muzikinio įsitraukimo, neatsižvelgiant į sužadėtuvių laiką. Todėl muzikos instrumentų naudojimas paauglystėje ar pilnametystėje gali padėti pagerinti pažinimo sritis, pvz., epizodinę atmintį, bet negali sumažinti nuosmukio greičio.

Autoriaus indėlis

Konceptualizavimas: Jamie L. Romeiser, Sean AP Clouston.

Formali analizė: Jamie L. Romeiser.

Tyrimas: Jamie L. Romeiseris.

Metodika: Jamie L. Romeiseris, Dylanas M. Smithas, Seanas AP Cloustonas.

Programinė įranga: Jamie L. Romeiser.

Priežiūra: Dylanas M. Smithas, Seanas AP Cloustonas.

Patvirtinimas: Jamie L. Romeiser.

Vizualizacija: Jamie L. Romeiser.

Rašymas – originalus juodraštis: Jamie L. Romeiseris, Dylanas M. Smithas, Seanas AP Cloustonas.

Rašymas – apžvalga ir redagavimas: Jamie L. Romeiseris, Dylanas M. Smithas, Seanas AP Cloustonas.

Nuoroda

1. Brayne C, Miller B. Demencija ir visuomenės senėjimas – pasaulinis kontekstualizuotų tyrimų ir sveikatos politikos prioritetas. PLoS Med. 2017 m.; 14(3):e1002275.

2. Pasaulinis, regioninis ir nacionalinis sergamumas, paplitimas ir neįgalumo dėl 328 ligų ir sužalojimų metai 195 šalyse 1990–2016 m.: sisteminė pasaulinės ligų naštos analizė, 2016 m. Lancet. 2017 m.; 390(10100):1211–59.

3. Stern Y, Arenaza-Urquijo EM, Bartres-Faz D, Belleville S, Cantilon M, Chetelat G ir kt. Baltoji knyga: kognityvinio rezervo, smegenų rezervo ir smegenų priežiūros apibrėžimas ir tyrimas. Alzheimerio liga ir demencija: Alzheimerio asociacijos žurnalas. 2018.4. Talamini F, Altoe G, Carretti B, Grassi M. Muzikantai turi geresnę atmintį nei ne muzikantai: metaanalizė. PLoS One. 2017 m.; 12(10):e0186773.

4. Balbag MA, Pedersen NL, Gatz M. Grojimas muzikos instrumentu kaip apsauginis veiksnys nuo demencijos ir pažinimo sutrikimų: populiacija pagrįstas dvynių tyrimas. Tarptautinis Alzheimerio ligos žurnalas. 2014 m.; 2014:836748. https://doi.org/10.1155/2014/836748 PMID: 255449326. Meyer M, Elmer S, Ringli M, Oechslin MS, Baumann S, Jancke L. Ilgalaikis muzikos poveikis padidina vaikų klausos sistemos jautrumą. Eur J Neurosci. 2011 m.; 34(5):755–65.

5. Rogenmoser L, Kernbach J, Schlaug G, Gaser C. Smegenų išlaikymas kuriant muziką. Smegenų struktūra ir funkcijos. 2018 m.; 223(1):297–305.

6. Chaddock-Heyman L, Loui P, Weng TB, Weisshappel R, McAuley E, Kramer AF. Muzikinis lavinimas ir smegenų apimtis vyresnio amžiaus žmonėms. Smegenų mokslai. 2021 m.; 11 straipsnio 1 dalį.

7. Gaser C, Schlaug G. Muzikantų ir ne muzikantų smegenų struktūros skiriasi. The Journal of Neuroscience: oficialus Neurologijos draugijos žurnalas. 2003 m.; 23(27):9240–5.

8. Gaser C, Schlaug G. Muzikantų ir ne muzikantų smegenų struktūros skiriasi. The Journal of Neuroscience: oficialus Neurologijos draugijos žurnalas. 2003 m.; 23(27):9240–5.

9.Schlaug G, Jancke L, Huang Y, Steinmetz H. In vivo struktūrinės smegenų asimetrijos įrodymai muzikantuose. Mokslas. 1995 m.; 267(5198):699–701.

10. Habibi A, Damasio A, Ilari B, Veiga R, Joshi AA, Leahy RM ir kt. Vaikystės muzikos mokymas sukelia mikro ir makroskopinės smegenų struktūros pokyčius: išilginio tyrimo rezultatai. Cereb Cortex.2018; 28(12):4336–47.

For more information:1950477648nn@gmail.com