Asociatyvinės atminties trūkumas kaip amžiaus ir stimulų funkcija, serijinė padėtis, 2 dalis

Statistinė analizė

Visi duomenys buvo analizuojami naudojant STATISTICA programinę įrangą (12 versija), pažangų analizės programinės įrangos paketą, kurį iš pradžių sukūrė StatSoft ir šiuo metu prižiūri TIBCO SoftwareInc.

Tarp duomenų ir atminties yra glaudus ryšys. Duomenys gali padėti mums pagerinti atmintį ir padėti mums geriau išlaikyti aiškias idėjas bei protus. Daugeliui žmonių norint valdyti didelius duomenų kiekius reikia stiprios atminties. Šie duomenys gali apimti taisykles, formules, apibrėžimus, datas, faktus ir žinomų žmonių vardus.

Duomenims išmokti reikia daug energijos ir tam tikro atminties lygio. Duomenys lengvai pamirštami, todėl mokantis turime užmegzti tam tikrus ryšius ir juos įsiminti. Pavyzdžiui, duomenis galima sugrupuoti į temas ir sudaryti atitinkamą mokymosi tvarkaraštį. Taip pat galime pagilinti įspūdžius, derindami duomenis su asmenine patirtimi.

Be to, kad duomenys padeda mums išmokti ir atsiminti duomenis, jie taip pat gali suteikti mums platesnių žinių ir padėti išplėsti savo akiratį. Stebėdami ir studijuodami duomenis galime suprasti, kaip veikia pasaulis, ir numatyti būsimus pokyčius.

Atsižvelgdami į teigiamą duomenų poveikį mūsų atminčiai, turėtume aktyviai naudoti duomenis, kad pagerintume savo atmintį ir pažinimo gebėjimus. Duomenų mokymosi procesas gali būti sudėtingas, tačiau ilgalaikis tyrimas ir praktika gali pagerinti mūsų atminties gebėjimus ir išplėsti mūsų idėjas kasdieniame gyvenime. Matyti, kad turime gerinti atmintį, o Cistanche deserticola gali žymiai pagerinti atmintį, nes Cistanche deserticola yra tradicinė kinų vaistinė medžiaga, turinti daug unikalių poveikių, vienas iš jų – gerinti atmintį. Maltos mėsos veiksmingumą lemia įvairios joje esančios veikliosios medžiagos, įskaitant rūgštį, polisacharidus, flavonoidus ir kt. Šie ingredientai gali įvairiais būdais skatinti smegenų sveikatą.

Spustelėkite Žinoti, kad pagerintumėte trumpalaikę atmintį

Grupių palyginimas (jaunų ir vyresnių suaugusiųjų) buvo atliktas naudojant Studento T testą, o hipotezė sąveika tarp nepriklausomų kintamųjų, kurie buvo naudojami šiame tyrime, buvo apskaičiuoti naudojant F testus.

Rezultatai

1 lentelėje parodytos 22 jaunų ir 22 vyresnio amžiaus suaugusiųjų, kurie buvo įtraukti į analizę (įskaitant statistinę analizę), demografinės charakteristikos. Grupės reikšmingai skyrėsi pagal amžių, tačiau nesiskyrė mokymosi metais, o pasiskirstymo pagal lytį skirtumų tarp grupių nenustatyta. Norėdami įvertinti atminties tikslumą, mes apskaičiavome kiekvieno dalyvio „atsitikimo minuso klaidingo aliarmo“ rodiklį kiekvienoje eksperimentinėje būsenoje.

Pataikymas įvyksta, kai dalyvis teisingai identifikuoja taikinį kaip taikinį, o klaidingas pavojaus signalas (FA) įvyksta, kai dalyvis klaidingai identifikuoja atitraukiklį kaip taikinį. Taikant šį matą, atsitiktinumo lygio našumas (spėjimas) suteikia balą 0.00, o tobulas našumas – 1.00. Tai sulygino elementą ir asociatyvaus atpažinimo testus, susijusius su naudojama skale.

LPD buvo apskaičiuotas kaip skirtumas tarp elemento ir asociatyvaus atpažinimo (elemento atpažinimo efektyvumas atėmus asociatyvaus atpažinimo našumą).

Norėdami konkrečiai atkreipti dėmesį į SSP (mokymosi sąrašo pradžioje/viduryje/pabaigoje) vaidmenį atpažįstant elementų atmintį, palyginti su asociacijomis jaunesniems ir vyresniems suaugusiems dalyviams, apskaičiavome trijų krypčių mišinio dizaino ANOVA su aukščiau nurodytais veiksniais.

Reakcijos laiko (RT) vidurkis ir standartiniai nuokrypiai elementui bei asociatyvus atpažinimas kaip amžiaus ir SSP funkcija pateikiami 2 lentelėje. Trijų krypčių mišinio dizaino ANOVA rezultatai (žr. 3 lentelę ir 2 pav.) parodė tris pagrindinius efektus. . Reikšmingas pagrindinis poveikis amžiui [F(1, 42)=39.93, p<.001, η2 p = .49], with lower overall memory performance in the older group [M = 0.29±0.05SD] compared to the younger group [M = 0.42±0.07SD]. 

Reikšmingas pagrindinis poveikis testui [F(1, 42)=136.50,p<.001, η2 p = .76], with higher memory recognition for items [M = 0.45±0.09SD] than for associations [M = 0.26±0.14SD]. A significant main effect for SSP [F (2, 84) = 93.33, p<.001, η2 p = .68], with planned-comparison analysis showing that memory accuracy for stimuli located at the end of the learning list [M = 0.54±0.14SD] was higher than for stimuli located at the beginning of the learning list [M = 0.32±0.16SD] and middle of the learning list [M = 0.21 ±0.08SD] [F(1, 42) = 147.31, p<.001, η2 p = .77]. 

Be to, dirgiklių, esančių mokymosi sąrašo pradžioje, atmintis buvo žymiai didesnė nei dirgiklių, esančių mokymosi sąrašo viduryje [F(1, 42)=25.17, p.<.001, η2 p = .37].

Pastebėjome reikšmingą dvipusę SSP ir amžiaus sąveiką [F(2, 84)=6.43,p<.001, η2 p = .13], showing a robust memory performance difference between age groups (younger adults>vyresni suaugusieji) dirgikliams, esantiems pradžioje [F(1, 42)=17.21, p<.001, η2 p = .29] and end of the learning list [F(1, 42) = 26.50, p<.001, η2 p = .38] but not for stimuli located at intermediate positions [F(1, 42) = 1.09, p = .30, η2 p = .02]. The second two-way significant interaction was observed between the test and age [F(1, 42) = 24.58, p<.001, η2 p = .37]. 

Suplanuota palyginimo analizė parodė, kad vyresnio amžiaus ir jaunesnio amžiaus suaugusiųjų dalyvių atminties atpažinimas elementams reikšmingai nesiskyrė [F(1, 42)=3.33, p=.07, η2p=.13], o ryškus grupės našumo skirtumas buvo akivaizdus asociatyviam atpažinimui [F(1, 42) =58.84, p.<.001, η2 p = .58]. The third significant two-way interaction was found between the test and SSP [F(2, 84) = 8.40, p<.001, η2 p = .16]. 

Suplanuota palyginimo analizė parodė reikšmingą skirtumą tarp elemento ir asociatyvaus atpažinimo ankstyvose sąrašo pozicijose [F(1, 42)=23.27,p<.001, η2 p = .35], middle list positions [F(1, 42) = 20.35, p<.001, η2 p = .32], and later/end list positions [F(1, 42) = 92.42, p<.001, η2 p = .68]. Despite significant differences in all three comparisons, the effect size of the later end of the list positions was the largest (.68, compared to the two other conditions: early; .35 and middle; .32 list positions). This pattern replicates our previous findings [55] and enables us to generalize the reported results of greater associativedecline for stimuli located at the end of the learning list to older adult participants.

Nors abipusė testo ir amžiaus sąveika buvo reikšminga visose serijos pozicijose (pirmybė, F(1, 42)=4.81, p=.033, η2p=.10 ; vidurys, F(1, 42)=5.31, p=.026, η2p=.11;ir naujausias, F(1, 42)=12. 75, p=.000, η2p=.23), skirtumai buvo adityvūs ir trijų krypčių sąveika nebuvo reikšminga [F<1]. To specifically assess our hypothesis regarding greater ADI scores under the recency portion in older adults, we also computed a two-way mixed design ANOVA with SSP (beginning/middle/end of the learning list, a within-subjects factor) X age (young/old, a between-subjects factor) as independent variables and ADI as the dependent variable. This interaction was not significant [F<1]. Together, these statistical analyses emphasize that the associative deficit is significantly augmented under the recency portion, but with a similar outcome for both young and old adults.

Verta paminėti, kad aukštesni ADI balai gali būti akivaizdūs dėl sumažėjusio pataikymo dažnio arba padidėjusio FA atsakymų arba abiejų. Norėdami įvertinti asociatyvaus deficito vietą, apskaičiavome keturių krypčių mišinio dizaino ANOVA su šiais veiksniais: testas (elemento ir asociatyvus atpažinimas; subjekto kintamasis), X amžius (jaunesni ir vyresni suaugusieji; kintamasis tarp tiriamųjų), X SSP (sąrašo pradžia / vidurys / pabaiga, subjekto kintamasis) ir X atsakas (Hitsversus FAs; subjekto kintamasis). Keturių krypčių sąveika nepasiekė reikšmės (F<1). 

Čia pateikiami didžiausios sąveikos rezultatai, apimantys bandymo faktorių ir pasiekę reikšmingumą; trijų krypčių sąveika tarp testo X amžiaus X atsako [F(1, 42) =24.57, p<.001, η2 p = .37]. Planned-comparison analysis on this interaction showed that while the two-way simple interaction between age and response in the item condition was not significant [F(1, 42) = 3.33, p = .07, η2 p = .07], the two-way simple interaction between the same factors was significant under the associative condition [F(1, 42) = 58.84, p<.001, η2 p = .58]. 

Tolesnė vėlesnės sąveikos analizė atskleidė, kad nors skirtumo tarp jaunesnių ir vyresnių suaugusiųjų Hits atsakai nebuvo akivaizdūs [F < 1], vyresnio amžiaus suaugusiems dalyviams, esant asociatyvaus atpažinimo sąlygai, FA rodikliai buvo akivaizdūs [F(1, 42) {{ 3}}.30, p<.001, η2 p = .19], see Fig 3. Another three-way interaction that was found to be significant was between test X SSP and X response [F(2, 84) = 8.40, p<.001, η2 p = .17]. 

Suplanuota palyginimo analizė parodė, kad nusistovėjusi sąveika tarp testo (elemento ir asociacijos) ir atsako (patikimai ir FA) buvo patikimiausia naujausio laikotarpio pozicijoje [F(1, 42)=92.42,p<.001, η2 p = .68] compared to primacy and middle positions [F(1, 42) = 23.25, p<.001, η2 p = .35; F(1, 42) = 20.35, p<.001, η2 p = .32; respectively].

Diskusija

Šio tyrimo tikslas buvo patikrinti atskirą ir bendrą SSP ir senėjimo poveikį elementų ir asociacijų atminties atpažinimui. Dabartinio eksperimento rezultatai atkartoja mūsų ankstesnius rezultatus, rodančius didesnį asociatyvinės atminties susilpnėjimą (matuojamas ADI balas, ty atspindintis skirtumą tarp daikto ir asociatyvaus atpažinimo rezultatų, neatsižvelgiant į amžių) dirgikliams, pateiktiems mokymosi sąrašo pabaigoje [55] ] ir išplėsti juos vyresnio amžiaus suaugusiems dalyviams.

Ankstesnio ir dabartinio tyrimo rezultatai kartu suteikia elgsenos palaikymą asociatyvaus surišimo trūkumui, kuris daugiausia akivaizdus dirgikliams su vėlesnėmis sąrašo pozicijomis (ty naujomis pozicijomis). Tačiau mes neradome padidėjusio asociacinio deficito vyresnio amžiaus naujose pozicijose įrodymų, kurie būtų patvirtinę mūsų hipotezę.

Be to, planinėje analizėje, atliktoje dėl Hit ir FA rodiklių, galėjome sutelkti dėmesį į vyresnio amžiaus žmonių asociacinio deficito vietą, kad reikšmingai padidintume FA rodiklius asociatyviomis sąlygomis. Šie rezultatai patvirtina išvadą, kad paprastai vyresni suaugusieji dažniau atsakė, kad mokymosi sąraše atsirado rekombinuota pora (būtent blaškytojas), ypač jei tiriama medžiaga buvo mokymosi sąrašo pabaigoje.

Dviejų procesų teorija teigia, kad atskiri ir suporuoti (ty susiję) informacijos vienetai atmintyje traktuojami skirtingai [57]. Teorija teigia, kad du nepriklausomi atminties procesai: pažinimas ir prisiminimas. Susipažinimas – tai informacijos atpažinimas, kai nėra jokių konkrečių detalių. Tai laikoma santykinai automatiniu ir dažnai apibrėžiama kaip „susipažinimas“ su dirgikliais, kuriuos reikia atpažinti.

Prisiminimas reiškia įvykių atmintį, kurią lydi konkrečios detalės ir asociacijos. Manoma, kad tai susiję su vykdomosios valdžios veikla ir yra susijęs su akivaizdžiu prisiminimo jausmu. Skirtumas tarp šių procesų dažnai tikrinamas elgsenoje, naudojant daiktų asociacijos atminties paradigmas, o tai rodo, kad nors daiktų atpažinimas yra susijęs ir su pažinimo, ir su prisiminimo procesais, asociatyvus atpažinimas priklauso tik nuo prisiminimo [10].

Mūsų rezultatai atitinka dviejų procesų teoriją [57] ir požiūrį, kad nors pažinimo pakanka norint teisingai atpažinti elementus, teisingas asociacijų atpažinimas reikalauja prisiminimo. Norint teisingai prisiminti asociatyvią informaciją, neužtenka žinoti jos komponentus (ty elementus), o reikia išlaikyti pakankamai detalių, kad būtų galima nustatyti, ar tie elementai buvo pateikti kartu mokymosi metu.

Atrodo, kad senėjimas sutrikdo prisiminimą, bet ne pažinimo procesus, todėl vyresnio amžiaus žmonių polinkį klaidingai vertinti rekombinuotas poras kaip atsidūrusias mokymosi sąraše, siejame su kognityvinių gebėjimų pablogėjimu vyresniame amžiuje.

Remiantis ankstesne literatūra [10], mes teigiame, kad su amžiumi mokymasis labiau tampa pažinimu, o ne prisiminimu, nes norint teisingai atpažinti asociacijas, pasikliauti pažinimu nepakanka. Šį teiginį rodo ryškus asociatyvus (ty prisiminimais pagrįstas) naujovės trūkumas, nustatytas dabartiniame tyrime.

Nors dauguma tyrimų tyrė serijos padėties efektą naudojant laisvo prisiminimo paradigmą, dabartinis tyrimas turi tris išskirtinius atpažinimu pagrįstos atminties paradigmos pranašumus. Pirma, tai susiję su eksperimentinės kontrolės trūkumu laisvo prisiminimo paradigmoje (laisvo prisiminimo paradigmoje tyrėjas negali kontroliuoti subjekto paieškos tvarkos). Antra, naudojant atpažinimu pagrįstą atminties paradigmą, galima palyginti asociatyvų našumą su atskirais elementais, kurie jį sudaro.

Tai reiškia, kad ADI balas leidžia palyginti elementą ir asociatyvų atpažinimą, o atliekant laisvo prisiminimo užduotį šis palyginimas neįmanomas. Trečia, dirgikliai bandymo etape ekrane nebuvo pateikti atsitiktinai, o pagal konkrečią jų vietą mokymosi sąraše (sąrašo pradžioje / viduryje / pabaigoje). Ši procedūra leido mums kontroliuoti pirmumo ir naujausio laikotarpio efektus.

Po kiekvieno mokymosi sąrašo buvo atliktas tik vienas trumpas testas pagal 6 eksperimentines sąlygas (3x2); nors šis kontroliuojamas dizainas nėra švelnus (kadangi reikia atlikti daug testų), tačiau jis sumažina nuoseklų poveikį (ty poveikį ankstesnio stimulo apie būsimą atsaką į dabartinį stimulą) ir dalyvio paruošimą konkrečiam testui.

Serijinės padėties kreivės tyrimai patvirtina, kad naujausio poveikio atveju dirgikliai vėlesnėse padėtyse turi didesnę gavimo tikimybę, nes jie vis dar yra „saugomi“ WMand, todėl juos galima lengvai atkurti [30, 46, 50–52]. Dabartiniame tyrime mus domino WM dalyvavimas (specifiniame) asociatyviame vyresnio amžiaus mažėjimo procese.

Išbandėme atskirą ir bendrą SSP ir senėjimo poveikį atminčiai atskiriems ir suporuotiems informacijos vienetams. Mūsų rezultatai rodo, kad naujausio laikotarpio efektas nevisiškai paaiškina asociatyvaus atminties atpažinimo efektyvumą medžiagai, pateiktai vėlesnėse sąrašo pozicijose. Nepaisant bendros informacijos, esančios mokymosi sąrašo pabaigoje, naudos (palyginti su likusia sąrašo dalimi), tiek jaunesniems, tiek vyresnio amžiaus žmonėms asociacinis trūkumas buvo didžiausias sąrašo pabaigoje. Dabartinio tyrimo rezultatai aiškiai rodo, kad pavieniai ir suporuoti dirgikliai (ty asociacinė medžiaga) negali turėti tos pačios naudos dėl didesnės paieškos tikimybės dėl jų buvimo WM.

Asociatyvios medžiagos atpažinimas smarkiai sumažėjo dirgikliams iš vėlesnių sąrašo pozicijų (palyginti su atskirų elementų atpažinimu panašiose pozicijose). Šie radiniai iškelia galimybę, kad jau WM fazėse gali egzistuoti surišimo trūkumai, nes surišti dirgikliai vis dar išlieka WM atliekant tiesioginį atpažinimo testą.

Įrodymai apie su amžiumi susijusį asociatyvinės atminties deficitą trumpalaikėje / WM gali atskleisti trūkumo vietą, nes deficito egzistavimas jau trumpalaikėse / WM fazėse patvirtintų su amžiumi susijusį asociatyvaus kodavimo gebėjimų skirtumą. Tačiau, jei nėra trumpalaikio / WM deficito, būtų palaikomas ilgalaikis su amžiumi susijęs asociatyvus deficitas, kuris gali atsirasti dėl su amžiumi susijusių konsolidacijos skirtumų ir asociacijų užmiršimo per tam tikrą laiką [25]. Mūsų rezultatai nepatenka tik į vieną iš šių variantų. Mūsų išvados rodo didesnį asociatyvinės medžiagos, pateiktos vėlesnėse sąrašo pozicijose, asociatyvų trūkumą (ty dirgiklius, kurie vis dar išlieka WM ir neturi pėdsakų LTM), tačiau kartu ir jauniems, ir seniems dalyviams. Šie rezultatai patvirtina bendrą asociatyvaus kodavimo gebėjimų dispersiją, nepriklausomai nuo amžiaus.

Reikia pripažinti keletą dabartinio tyrimo apribojimų. Pirma, šiame tyrime nebuvo naudojamas formalus-objektyvus kognityvinis vertinimas, todėl negalime atmesti galimybės, kad nediagnozuotas MCI gali sukelti atminties trūkumą vyresnio amžiaus žmonių grupėje. Tolesniuose tyrimuose skatinama naudoti formalų-objektyvų kognityvinį vertinimą, siekiant užtikrinti bendrą dalyvių pažinimą ir išvengti galimų painiavos, kylančių dėl bendro pažinimo nuosmukio.

Antra, nors dabartinis tyrimas teikia elgsenos palaikymą gerai žinomiems senėjimo ir atminties procesams, kurie daugiausia laikomi pagrįsta minėtomis smegenų struktūromis, į jį nebuvo įtrauktas vaizdas. Reikia atlikti tolesnius neurovizualinius tyrimus, kad būtų patikrintas asociacinio surišimo trūkumas tiek jauniems, tiek seniems suaugusiems žmonėms ir siekiant pateikti empirinių neuroanatominio ir funkcinio ryšio įrodymų, patvirtinančių arba prieštaraujančius elgsenos išvadoms smegenų lygiu.

Galiausiai, šiame tyrime rėmėmės plačiai priimtu istoriniu požiūriu, kuris palaiko serijinės padėties kreivės padalijimą ir aiškinimą kaip sąrašo stimulų pradžią / vidurį, kaip atitinkantį LTM, o sąrašo pabaigos stimulus atitinkančius trumpalaikius / WM [30]. –36, 58]. Nepaisant to, yra ir kitų požiūrių [59–62], todėl mūsų rezultatų aiškinimas turi būti vertinamas atsargiai.

Nors senėjimo tyrimas tradiciškai buvo atliekamas ieškant konkrečių smegenų regionų, kurie yra jautrūs nervų degeneracijai arba smegenų tūrio sumažėjimui, labai svarbu ištirti jų sąveiką su įvairiomis kognityvinėmis paradigmomis, leidžiančiomis nustatyti ne tik trūkumą, bet ir taip pat jo vieta ir pagrindinės savybės.

Išsamus elgsenos tyrimas, susijęs su pagrindiniais asociatyvaus surišimo bruožais, gali atskleisti tikslų, pavyzdžiui, kodavimo ir paieškos trūkumų pobūdį, ir tokiu būdu sudaryti pagrindą neurovaizdiniams tyrimams, siekiant patikrinti praneštus trūkumus smegenų lygiu. Kaip matyti iš dabartinio tyrimo, jau WM etapuose galėjome pabrėžti asociatyvinės atminties poreikių lokusą į padidintus FA rodiklius. Kadangi pažinimo sutrikimai yra vyresnio amžiaus požymis, toks supratimas gali būti pagrindas nustatant galimus biomarkerius, diagnozuojant ir prognozuojant senstančius asmenis, taip pat kuriant standartinius elgsenos ir funkcinio vaizdavimo protokolus ir priemones, skirtas tinkamai juos įvertinti (trūksta ) gebėjimus vyresniame amžiuje.

Nuorodos

1. Erickson CA, Barnes CA. Atminties neurobiologija keičiasi normaliam senėjimui. Eksperimentinė gerontologija. 2003 m.; 38(1–2):61–9.

2. Craik FIM, Byrd M. Senėjimas ir pažinimo trūkumai: dėmesio išteklių vaidmuo. In: Craik FIM, TrehubSE, redaktoriai. Senėjimas ir pažinimo procesai: Plenum Press, Niujorkas; 1982. p. 191–211.

3. Šviesa LL. Atmintis ir senėjimas: keturios hipotezės ieškant duomenų. Metinė psichologijos apžvalga. 1991;42:333–76.

4. Salthouse TA. Suaugusiųjų pažinimo skirtumų apdorojimo greičio teorija. Psichologinė apžvalga.1996; 103(3):403–28.

5. Hasher L, Zacks RT. Darbinė atmintis, supratimas ir senėjimas: apžvalga ir naujas vaizdas. In: BowerGH, redaktorius. Mokymosi ir motyvacijos psichologija. 22: San Diegas, CA: Academic Press; 1988. p.193–225.

6. Nyberg L, Maitland SB, Ronnlund M, Backman L, Dixon RA, Wahlin A ir kt. Selektyvūs suaugusiųjų amžiaus skirtumai pagal amžių nekintamą daugiafaktorinį deklaratyvios atminties modelį. Psichologija ir senėjimas. 2003 m.; 18(1):149–60.

7. Ronnlund M, Nyberg L, Backman L, Nilsson LG. Suaugusiųjų deklaratyvios atminties raidos stabilumas, augimas ir mažėjimas: populiacijos tyrimo skerspjūvio ir išilginiai duomenys. Psichologija ir senėjimas. 2005 m.; 20(1):3–18.

8. James T, Rajah MN, Duarte A. Daugiaelementinis epizodinis kodavimas jauniems ir vyresniems suaugusiems. Kognityvinės neurologijos žurnalas. 2019 m.; 31(6):837–54.

For more information:1950477648nn@gmail.com