Klaidžiojimo mintyse ir skaitymo supratimo ryšys: metaanalizė, 2 dalis

Metodas

Sisteminga paieška buvo atlikta pagal Pageidaujamų ataskaitų teikimo elementus sisteminėms apžvalgoms ir metaanalizėms (PRISMA) ataskaitų teikimo gairių rekomendacijas (Moher ir kt., 2010), siekiant nustatyti tyrimus, kuriuose pranešama apie MW įtaką sveikų paauglių ar suaugusiųjų RC. Paieška buvo atlikta naudojant šias akademines duomenų bazes: Web of Science, Scopus, PubMed ir EBSCO (ty PsychInfo, PsychArticles ir ERIC). Duomenų bazės paieška buvo vykdoma nuo 2020 m. sausio mėn. iki 2020 m. kovo mėn. ir buvo atlikta tik anglų kalba leidžiamuose, recenzuojamuose žurnaluose.

Visuomenei nuolat tobulėjant, žmonės vis daugiau dėmesio skiria sveikatai. Paaugliai yra šalies ateitis, o jų fizinė ir psichinė sveikata yra labai svarbi tolimesnei šalies raidai. RC ir atmintis taip pat atlieka nepaprastai svarbų vaidmenį paauglių studijose ir gyvenime.

Pirmiausia supraskite, kas yra RC ir atmintis. RC arba „Prisiminti“ reiškia automatinį to, kas buvo išmokta, atšaukimą be raginimo po atminties lavinimo. Atmintis reiškia asmeninės atminties gebėjimą saugoti ir atkurti informaciją.

Taigi, ar sveiki paaugliai gali padėti su RC ir atmintimi? Atsakymas yra taip. Fizinių pratimų stiprinimas gali pagerinti fizinį pasirengimą, pagerinti psichinę būklę, pagerinti kraujotaką, pagerinti smegenų mitybą ir aprūpinimą deguonimi, pagerinti atmintį. Be to, tinkama mankšta taip pat gali pagerinti miego kokybę ir padėti pagerinti atmintį. Geras miegas taip pat gali apsaugoti smegenų neuronus ir padaryti smegenis sveikesnes.

Be to, labai svarbi ir sveika mityba. Paauglių kūnai sparčiai auga ir vystosi. Mitybos trūkumas turės didelį poveikį organizmui. Dėmesys ir subalansuota mityba gali padaryti kūną sveikesnį, taip pat gali skatinti sveiką smegenų vystymąsi ir pagerinti atmintį.

Be to, gera psichinė būsena taip pat gali pagerinti RC ir atmintį. Neigiamos emocijos, tokios kaip depresija ir depresija, pakenks smegenims, o optimistiškas požiūris gali skatinti smegenų malonumo jausmą, padaryti smegenis aktyvesnes ir pagerinti atmintį.

Apibendrinant galima teigti, kad sveiki paaugliai gerina RC ir atmintį. Jei visada atkreipsite dėmesį į fizinę ir psichinę sveikatą bei ugdysite gerus gyvenimo įpročius, galite pagerinti savo RC ir atmintį bei skatinti jaunų žmonių mokymąsi ir gyvenimą. Matyti, kad reikia pagerinti atmintį. Cistanche gali padėti pagerinti atmintį, nes Cistanche taip pat gali reguliuoti neuromediatorių pusiausvyrą, pvz., padidinti acetilcholino ir augimo faktorių kiekį. Šios medžiagos labai svarbios atminčiai ir mokymuisi. Be to, Rongrong mėsa taip pat gali pagerinti kraujotaką ir skatinti deguonies tiekimą, o tai gali užtikrinti pakankamai mitybos ir energijos smegenims, taip pagerindama smegenų gyvybingumą ir ištvermę.

Spustelėkite žinokite būdus, kaip pagerinti smegenų veiklą

Paieškos terminai, susiję su MW („klaidžioja mintyse“, „svajojame“, „be proto“, „proto šokinėja“, „nuo stimulo nepriklausomos mintys“, „susijusios mintys su užduotimi“, „savarankiškai sukurtos mintys“, „išskyrimas į zonas“) buvo derinami su paieškos terminais, susijusiais su RC („skaitymo supratimas“, „skaitymas“, „supratimas“). 1 paveiksle parodytas paieškos procesas ir rezultatas. Pilka literatūra šioje metaanalizėje nebuvo atsižvelgta.

Kaip pasiūlė Schmucker ir kt. (2017), nors tyrimai, kuriuose nėra pilkosios literatūros, gali pervertinti gydymo poveikį, dabartiniai empiriniai tyrimai rodo, kad taip yra tik nedaugelyje apžvalgų; be to, publikavimo šališkumas gali ypač paveikti konkrečias mokslinių tyrimų sritis, kuriose teigiamus rezultatus reikia skelbti greičiau.

Be to, pilkoji literatūra paprastai nėra recenzuojama, o neskelbtų duomenų vidinį pagrįstumą gali būti sunku įvertinti dėl prastų bandymų ataskaitų, todėl gali padidėti šališkumo rizika. Galiausiai, nors pilkoji literatūra yra svarbus metaanalizių šaltinis, nėra daug konkrečių gairių ir nėra priimto auksinio standarto metodo, kaip atlikti griežtas pilkosios literatūros paieškas (Paez, 2017).

Of the 314 article titles identified, through the evaluation of two independent coders (third and fourth authors), 61 were considered eligible for further analysis and fully read. Interrater agreement on abstract selection was 93.02%; in case consensus was not achieved, the first and last authors jointly reached a final evaluation. Full texts were included in the meta-analysis when studies (a) reported measures of MW and RC (e.g., studies with recall tasks were excluded), (b) involved school-aged participants (>10 metų amžiaus) ir (arba) suaugusieji (18–40 metų) kvalifikuoti skaitytojai, neturintys jokios klinikinės būklės, (c) pranešė apie MW ir RC koreliacijos indeksus (Pearson's r). Atrinkdami visą tekstą, du nepriklausomi programuotojai (trečiasis ir ketvirtasis autoriai) atliko pirmąjį vertinimą su 91,7 proc. jei nebuvo pasiektas sutarimas, pirmasis ir paskutinis autoriai kartu pasiekė galutinį įvertinimą.

Trečiasis ir ketvirtasis autoriai pirmiausia užkodavo duomenis, pateiktus 1 lentelėje, tada pirmasis autorius atliko nepriklausomą duomenų kodavimą, o paskutinis autorius toliau tikrino visus neatitikimus su pradiniu duomenų rinkiniu.

Iš viso į metaanalizę buvo įtraukti 25 straipsniai (žr. 1 pav.), iš viso 73 koreliacijos koeficientai, gauti iš kelių koreliacijos indeksų, apie kuriuos pranešta kai kuriuose tyrimuose.

Duomenų analizė

Visi koreliacijos koeficientai buvo įvesti atskirai tuo atveju, kai buvo atlikti keli tyrimai arba keli koreliacijos koeficientai tarp MW ir RC skirtingomis sąlygomis. Tyrimų, kuriuose pranešama apie koreliacijas, susijusias su latentiniais veiksniais (gautas iš patvirtinamųjų faktorių analizės), akivaizdžios kintamosios koreliacijos buvo atkurtos iš priedų, įtrauktų į tyrimus arba susisiekus su autoriais ir paprašius originalių duomenų rinkinių (Soemer & Schiefele, 2019; Soemer ir kt.). , 2019). Visi tyrimai, kuriuose pranešama apie latentinius veiksnius, buvo išspręsti, o galutinė analizė apėmė tik akivaizdžius (Pearson's r) koreliacijos indeksus.

Kiekviena analizė buvo atlikta naudojant R (4.1.1 versija), naudojant matavimo paketą (Balduzzi ir kt., 2019; Schwarzer, 2007) su Hunter-Schmidt dispersijos kaupimo metodu. Kadangi tyrimai skiriasi dėl kelių savybių, įskaitant kalbą, teksto tipą, RC užduotį ir MW įvertinimą, galima tikėtis tam tikro skirtumo tarp tyrimų, todėl būtina daryti prielaidą, kad atsitiktinių efektų telkimas yra modelis.

Tyrimų nevienalytiškumas matuojamas Sidik-Jonkman įverčiu (Cuijpers, 2016). Atsitiktinio poveikio modelį taip pat reikėjo priimti, kad būtų atsižvelgta į metodologinį kintamumą atliekant tyrimus (ty kintamumą dėl pasikartojančių dalyvių planų; Hedges ir Vevea, 1996). Atsitiktinių efektų modelis išskaido dispersiją su papildomu komponentu, kuris užfiksuoja papildomą kintamumą ir apskaičiuoja pakoreguotą atsitiktinių efektų svorį kiekvienam tyrimui. Bendrasis atvirkštinės dispersijos telkimo metodas taip pat buvo naudojamas skirtingų tyrimų koreliacijoms sujungti į vieną bendrą koreliacijos įvertinimą. Sujungdami koreliacijas, taikėme Fišerio z transformaciją, kad gautume kiekvieno tyrimo svorius.

Metaregresijos analizė buvo atlikta siekiant įvertinti, ar amžius, kalbos tipas (ty skaidrus/nepermatomas), teksto tipas (ty informatyvus/pasakojimas), teksto ilgis (ty žodžių skaičius), MW vertinimas (ty bruožais pagrįsti klausimynai, internete). zondai, internetinė savęs ataskaita, po testo atlikta savęs ataskaita, žvilgsnis į akis ir RC procedūros (ty atviri, teisingi-klaidingi, kelių atsakymų klausimai) gali būti laikomi tarpiniais veiksniais, lemiančiais ryšį tarp MW ir RC našumo.

Dėl identifikavimo priežasčių regresijos analizėje naudojant kategorinius prognozuotojus, pvz., kai kuriuos mūsų moderatorius, kiekvienam moderatoriui (pvz., RC priemonėms), kategorija (pvz., daug pasirinkimų) buvo laikoma nuoroda, o jos poveikis įtrauktas į modelio perėmimas. Kiti lygiai (pvz., atviras ir teisingas-klaidingas) matuojami priešingai nei pamatinis. 2 lentelėje pamatinė kategorija pateikiama išnašose.

Kai kuriuose tyrimuose buvo pranešta apie kitus galimus tarpininkus, tokius kaip susidomėjimas tema, teksto sunkumas ir darbinės atminties talpa, tačiau tik kaip koreliacijos su MW reikšmės (žr. 1 lentelę). Mes įtraukėme šiuos koreliacijos indeksus kaip galimus MW ir RC santykių moderatorius. Galiausiai publikacijos šališkumas buvo įvertintas naudojant Eggerio regresiją, Begg testo statistiką ir Duval ir Tweedie (2000) apkarpymo ir užpildymo procedūrą, siekiant patikrinti, ar bendras poveikis, įvertintas mūsų metaanalizėje, galėjo būti didesnis už tikrąjį efekto dydį. nes neatsižvelgėme į trūkstamus tyrimus su mažesniu poveikiu, nes jie niekada nebuvo paskelbti (Rothstein ir kt., 2006). Kaip pasiūlė Carteris ir kt. (2019), nė vienas metaanalitinis metodas nuosekliai nepralenkė visų kitų, todėl įvairių metodų ataskaitos yra siūlomos kaip vertingas metodas.

Rezultatai

Įtrauktų tyrimų apžvalga

Iš 25 nustatytų straipsnių 15 straipsnių (60 proc.) apėmė daugiau nei vieną tyrimą, iš viso 73 tyrimai (ty koreliacijos koeficientai), galiausiai įtraukti į metaanalizę. Taigi 25 dokumentuose iš viso dalyvavo 3 926 dalyviai. 1 lentelėje pateikiama išsami informacija apie tyrimus, aprašytus kiekviename nustatytame dokumente.

Tyrimai buvo atlikti daugiausia angliškai kalbančiose šalyse (n=50; 68,5 proc.). Kitos šalys buvo Vokietija (n=19; 26 proc.), Italija (n=1; 1,4 proc.) ir Omanas (n=1; 1,4 proc.). Viename dokumente (Bixler & D'Mello, 2016) aprašyti du tyrimai, kuriuose dalyvavo kelios kalbos (2,7 proc.). Kai buvo prieinama specifinė informacija apie testavimo kalbą, kalbos tipas buvo užkoduotas kaip skaidri (italų, vokiečių) lentelė arba nepermatoma kalba (anglų, arabų), pagal Seymour ir kt. (2003). Daugumoje tyrimų (n=62; 84,9 proc. ) buvo naudojama informatyvi rašytinė medžiaga, o likusiuose tyrimuose buvo naudojami pasakojamieji tekstai (n=7; 9,6 proc. ) arba nebuvo aiškiai nurodyta, kokio tipo tekstas naudojamas ( n=4; 5,5 proc. ). Naudotų tekstų ilgis buvo nurodytas 38 (52 proc.) iš 73 atskirų tyrimų, įtrauktų į analizę. Vidutiniškai tekstuose buvo M=2,991,92 žodžių (SD=2,327,55 žodžių). Visuose tyrimuose RC dažniausiai buvo vertinamas taikant klausimus su atsakymų variantais (n=61; 83,6 proc.), o 4,1 proc. įtraukė atvirojo tipo klausimus ir 6,8 proc. – teisingus ir klaidingus klausimus; kiti pranešė tik apie standartizuotų testų naudojimą, nepranešdami apie konkretų būdą (5,5 proc.). MW įvertinti dažniausiai buvo naudojami internetiniai zondai (n=56; 76,7 proc.), po to 2,7 proc. naudojo internetinę savianalizę, 6,9 proc. po testo, 8,2 proc. savybių matai ir 5,5 proc. priemones. Asociacijos tarp MW ir susidomėjimo tema, teksto sunkumo ir darbinės atminties talpos buvo praneštos atitinkamai tik 41 (56 proc.), keturiuose (5,47 proc.) ir 25 (32,5 proc.) tyrimuose.

Asociacija tarp MW ir RC

Pirmoje analizėje buvo atsižvelgta į 73 atskirų tyrimų koreliacijos indeksus (žr. 1 lentelę). Šioje analizėje I 2 heterogeniškumas yra apie 60 proc., o tai patvirtina atsitiktinio efekto modelio naudojimą. Kaip matyti iš išvesties (žr. 2 pav.), bendra koreliacija šiame duomenų rinkinyje yra r=−.21 (p < .000 1, 95 procentų PI [-0,24, -0,1]), rodantis reikšmingą neigiamą ryšį tarp MW ir RC, ty žmonės, kurie linkę mintyse dažniau klaidžioti, yra linkę parodyti prastesnį skaitymo supratimą. Ta pati zonduoto MW analizė duoda panašius rezultatus su bendra koreliacija r=−,23 (p < 0,0001, 95 proc. PI [-0,26, -0,19]).

Buvo atlikta papildoma jautrumo analizė, siekiant patikrinti daugiau nei vieno eksperimento tyrimų poveikį, sujungiant juos su jų vidutine koreliacija. Ši analizė davė bendrą −{{0}}.23 CI [−0.29, −0.18] koreliaciją, kuri atitinka visų duomenų rezultatus. . Galiausiai, norėdami įvertinti publikavimo šališkumą ir patvirtinti šių išvadų patikimumą, taikėme Eggerio regresiją, Beggo testo statistiką ir apkarpymo ir užpildymo analizę. Piltuvo diagrama, parodyta 3 pav., rodo asimetrinį modelį, rodantį galimą paklaidą. Eggerio regresija turi p reikšmę ties reikšmingumo riba (t {{10}}.49, df=71, p=.0152). Begg statistikos testas nėra reikšmingas (z=0.83, p=.4064), tai rodo, kad nėra šališkumo. Galiausiai, apkarpymo ir užpildymo procedūra pridėjo iš viso 13 tyrimų ir ištaisė koreliaciją, kuri vis dar yra reikšminga (r=−.25, p < .0001, 95 proc. PI [-0.29, -0.21]). Pažymėtina, kad 3 pav. parodytos nuokrypiai buvo subalansuoti visame galimų r reikšmių spektre (±1).

Moderatorių testas

Moderatorių poveikis, kuris gali turėti įtakos santykiams tarp MW ir RC, yra pateiktas 2 lentelėje. Tiksliau, mes išbandėme amžiaus, teksto kalbos tipo (skaidrios ir nepermatomos), teksto tipo, teksto ilgio, MW įvertinimo, teksto sudėtingumo poveikį. , ir RC vertinimas. Iš jų reikšmingą neigiamą poveikį turi amžius: amžiui pailgėjus vieneriais metais koreliacija sumažėja –0.0vidutiniškai 16, todėl neigiama koreliacija yra šiek tiek didesnė. Vietoj to, skaidri kalba, palyginti su nepermatoma, yra susijusi su koreliacijos padidėjimu, kurio vidurkis yra 0,096, tačiau jis nebuvo visiškai reikšmingas (p=0,021). Naudojant bruožu pagrįstus klausimynus norint įvertinti internetinių zondų MW, MW ir RC koreliacija padidėjo vidutiniškai 0, 305, todėl koreliacija buvo beveik nulinė. Nė vienas iš kitų svarstomų moderuojančių kintamųjų (ty teksto tipas, teksto ilgis, RC įvertinimas, teksto sudėtingumas, susidomėjimas tekstu ir darbo atmintis) reikšmingai neveikia koreliacijos.

Diskusija

Šiuo tyrimu buvo siekiama pirmą kartą, palyginti su ankstesne literatūra, atlikti išsamią MW ir RC bei galimų moderatorių santykių apžvalgą ir metaanalizę.

Pirmiausia aptarsime santykių stiprumą ir moderatorių vaidmenį. Tada pereisime prie teorinio požiūrio aiškinant santykius ir susijusius moderatorius, atsižvelgus į ankstesnę literatūrą ir nurodant naujas perspektyvas bei prognozes.

Iš visų atrinktų tyrimų metaanalizės paaiškėjo, kad ryšys yra neigiamas ir reikšmingas (r=−.21), o tendencija panaši, kai atsižvelgiama tik į tyrimus, kuriuose MW buvo tiriamas atliekant užduočių zondus (r).=−.23). Pagal plačiai naudojamas gaires, koreliacija paprastai gali būti laikoma nuo mažo iki vidutinio diapazono (žr., pvz., Cohen, 1992), kaip siūlo Delgado ir kt. (2018). Kaip toliau pasiūlė Gignac ir Szodorai (2016) tyrimams, kuriuose nagrinėjami individualūs psichologiniai skirtumai, koreliacijos nuo 0,19 iki 0,29 gali būti laikomos 50 procentiliu („vidutine“). Be to, kartu su poveikio dydžiu, mes teigiame, kad šio rezultato prasmė taip pat turėtų būti aiškinama atsižvelgiant į įrodymus, kad efekto dydis nuo –0,21 iki –0,32 yra svarbus RC lauke, nes jis reiškia maždaug du trečdalis metinio RC augimo pradinėje mokykloje (Luyten ir kt., 2017) ir maždaug trečdalis gydomųjų skaitymo intervencijų poveikio (Scammacca ir kt., 2015).

Pažymėtina, kad šiame tyrime aptiktos sąsajos stiprumas atspindi ankstesnėje metaanalizėje (ty −0.24), kuri buvo atlikta siekiant įvertinti ryšį tarp MW ir suaugusiųjų veiklos įvairiose pažinimo srityse. kitos užduotys nei RC (pvz., trukdžių valdymas, nuolatinis dėmesys, vizualinė paieška; Randall ir kt., 2014). Kita vertus, jis buvo mažesnis nei nustatyta D'Mello ir Mills (2021 m.), kurie sujungė savo laboratorijos rezultatus su skaitymo rezultatais, aprašytais Randall ir kt. tyrime, dėl kurio gauta koreliacija r {{5 }} −.31.

Apskritai, mūsų rezultatai sutampa su ankstesniais duomenimis, kurie patvirtino neigiamą ryšį tarp MW ir užduočių atlikimo apskritai (žr., pvz., Randall ir kt., 2014) ir ypač RC. Visų pirma, toks ryšys yra gana nuoseklus įvairiose metodikose ir potencialiuose moderatoriuose. Visų pirma, buvo nustatytas reikšmingas amžiaus įtaka, padidinus neigiamą ryšį tarp suaugusiųjų ir MW įvertinimo poveikį, beveik nulinis ryšys tarp RC ir MW, kai pastarasis matuojamas naudojant bruožu pagrįstus matavimus, o ne zondus ar postą. - savęs pranešimas. Galiausiai buvo pastebėtas nežymus kalbos poveikis, bet nerasta darbinės atminties, teksto sunkumo, temos susidomėjimo, teksto tipo (pasakojimas prieš informatyvų) ir teksto ilgio poveikio. Atsižvelgiant į amžių, ryšys tarp MW ir RC tapo neigiamas didėjant amžiui, o numatomas pokytis –0, 016 per metus. Pažymėtina, kad į mūsų apžvalgą įtrauktuose tyrimuose dalyvavo ir mokyklinio amžiaus dalyviai, ir (arba) suaugusieji; todėl mes neatsižvelgėme į literatūrą apie senėjimą, kurioje paprastai pranešama, kad vyresnio amžiaus žmonių MW rodiklis yra mažesnis nei jaunesnių suaugusiųjų (pvz., Krawietz ir kt., 2012). Jei MW bėgant metams mažėja, galima daryti prielaidą, kad jaunesni žmonės yra labiau pripratę prie MW, o tie, kurių mintys dažniau klaidžioja suaugę, gali turėti ryškesnių sunkumų slopinant su užduotimi nesusijusias mintis, o tai lemia stipresnį ryšį. tarp MW ir RC.

Kalbant apie kalbą, dauguma tyrimų buvo atliekami su angliškais tekstais, o mažuma – vokiečių, arabų ir italų kalbomis, o kalba nebuvo reikšminga moderatorė. Galiausiai, reikia pabrėžti, kad nebuvo tyrimų, kuriuose būtų reikalaujama skaityti antrąja kalba, o tolesniuose tyrimuose turėtų būti nagrinėjamas MW ir RC pokyčių ryšys tarp besimokančiųjų antrosios kalbos.

Žvelgiant iš teorinės perspektyvos, reikšminga koreliacija reiškia, kad dvi konstrukcijos sutampa, bent jau kovariacijos prasme, nes ryšys tarp MW ir RC yra gana nuoseklus ir nepriklausomas nuo pagrindinių moderatorių, kuriuos ankstesnėje literatūroje pabrėžė kaip reikšmingus bet kurio iš jų žymenis. MW arba RC. Bendrų veiksnių rinkinys, apimantis ir teksto charakteristikas, ir individualius darbinės atminties skirtumus, gali turėti įtakos ir RC efektyvumui, ir MW atsiradimui, tačiau atrodo, kad jie neturi įtakos dviejų konstrukcijų ryšiui; spėlioti, kad tiek MW, tiek RC gali atitinkamai pakeisti savo kelius, bent iki tam tikro laipsnio, esant atvirkštiniam ryšiui. Remiantis šiuo požiūriu, vienašalis priežastinis modelis, pvz., kaskadinis nedėmesingumo modelis (Smallwood, 2011), gali nevisiškai atspindėti santykių prigimtį ir bendrus pagrindus.
Todėl mes siūlome ryšį tarp RC ir MW interpretuoti kaip „sūpynes aukštyn ir žemyn“, kai vienas matmuo kyla aukštyn, kitas leidžiasi žemyn ir atvirkščiai, judant abiem svyravimo pusėms (ty MW ir RC), kuriuos lemia tiek bendrieji, tiek šalutiniai specifiniai veiksniai (žr. 4 pav.).

Remiantis dabartine metaanalize, darbinė atmintis, teksto sudėtingumas, susidomėjimas temomis ir teksto ilgis gali būti laikomi tarp bendrų veiksnių, kurie vienodai veikia MW ir RC procesus, kuriuos galbūt moduliuoja individualūs dėmesio valdymo skirtumai, kurie dar labiau įtakoja skaitytojas gali prisitaikyti prie vidinių ir išorinių pageidavimų. Tačiau kadangi MW ir RC yra dvi konstrukcijos, kurios ne visiškai sutampa, taip pat pripažįstame, kad gali būti konkrečiai vietai būdingų veiksnių, kurie pirmiausia lemia vienos sūpynės pusės judėjimą, pvz., nuotaika MW arba dekodavimo įgūdžiai ir RC žodynas. . Šie konkrečiai vietai būdingi veiksniai, nors ir daro įtaką daugiausia vienai svyravimo pusei (pvz., MW), vis dėlto gali turėti netiesioginės įtakos kitai pusei (pvz., RC).

Remiantis šiuo teoriniu požiūriu, galima pateikti keletą papildomų svarstymų, susijusių su bendraisiais arba konkrečiai vietai būdingais veiksniais.

Pirma, darbo atmintis, kuri yra griežtai susijusi su dėmesio kontrole, turi įtakos ir MW (McVay ir Kane, 2009; Randall ir kt., 2014; Unsworth ir McMillan, 2013), ir RC (De Beni ir kt., 1998; Follmer, 2018; Palladino ir kt., 2001). Mažas darbinės atminties pajėgumas yra susijęs su padidėjusiomis mintimis apie užduotis (ty MW), o tai savo ruožtu gali turėti įtakos našumui atliekant dėmesio reikalaujančias užduotis, tokias kaip skaitymas (McVay ir Kane, 2012). Tačiau maža darbinė atmintis taip pat pripažįstama kaip pagrindinė skaitymo supratimo proceso sudedamoji dalis, apimanti galimybę atnaujinti svarbią informaciją ir išmesti nereikšmingą (Palladino ir kt., 2001). Šio proceso rezultatai yra ypač svarbūs kuriant situacijos modelį.

Skaitydami lengvą tekstą, kuris staiga tampa sunkus dėl darbo atminties procesų apkrovimo (pvz., ilgesni sakiniai, žemo dažnio žodžiai), turėtume stebėti MW mažėjimą ir didesnius supratimo išteklius. Ir atvirkščiai, žmogus, turintis mažą darbinės atminties talpą, susidurs su sunkumais supratimo procesuose (pvz., prarastų ar negalėtų aptikti svarbios informacijos) arba susilpnėtų dėmesio kontrolė, padidėjus MW. Kitaip tariant, šis asmuo gali nesugebėti dinamiškai koreguoti pažintinių išteklių, todėl gali būti didelis MW ir prastas skaitymo supratimas. Panašus modelis gali būti taikomas ir kitiems moderatoriams, įtrauktiems į šį tyrimą, pvz., teksto sunkumą ir susidomėjimą temomis.

Kai kurie ankstesni tyrimai parodė, kad MW jautrumas nepriklausė nuo RC konteksto (McVay ir Kane, 2012) ir kad susidomėjimas turėjo netiesioginį poveikį skaitymo supratimui per MW (Unsworth ir McMillan, 2013). Priešingai, darbinės atminties talpa turėjo ir tiesioginį poveikį RC, ir netiesioginį poveikį per MW, o tai rodo, kad bent kai kuriais atvejais MW turi priežastinį poveikį RC. Be abejo, literatūroje taip pat pateikiamas specifinių determinantų, kurie padidina MW tikimybę, rinkinys ir kurie gali netiesiogiai paveikti RC per MW.

Pavyzdžiui, žmonės, kurie prieš pat skaitydami tekstą peržiūrėjo savo artimiausios ateities planus, skaitydami dažniau įsitraukė į MW (Kopp ir kt., 2015). Tačiau dauguma literatūros apie MW ir RC ryšį yra iš mokslininkų, kurie pirmiausia tyrė MW poveikį RC, tačiau buvo surinkta mažiau įrodymų, kaip RC gali moduliuoti MW. Todėl galėtume parengti tolesnį pasiūlymą būsimam tyrimui, ty išanalizuoti, ar individualūs pažinimo ir kalbinių procesų skirtumai, kuriais grindžiamas RC, gali sukelti MW. Šiuo požiūriu galime kelti hipotezę, kad individualūs skaitymo bendrųjų kognityvinių funkcijų skirtumai (Li ir kt., 2022) turi įtakos MW ir RC santykiams.

Pagal paprastą skaitymo vaizdą (Gough & Tunmer, 1986), žinoma, kad RC turi įtakos ir dekodavimo įgūdžiai, ir kalbiniai gebėjimai. Pavyzdžiui, buvo nustatyta, kad žmonės, turintys skaitymo sutrikimų, dažniau blaškosi mintyse skaitydami savarankiškai, palyginti su teksto skaitymu į kalbą (Bonifacci ir kt., 2022). Tai rodo, kad sumažinus kognityvinį krūvį, susijusį su dekodavimu prastiems skaitytojams, jie galėtų daugiau atlikti savo užduotį arba, atvirkščiai, dalyvaudami dekodavime padidins MW tikimybę. Todėl prasta dėmesio kontrolė ir vėlesnis MW kai kuriais atvejais gali būti dekodavimo sunkumų, perkraunančių dalyvių pažinimo išteklius, rezultatas.

Kitais atvejais supratimo proceso trūkumai, pavyzdžiui, prastai suprantantys asmenys (pvz., Spencer ir Wagner, 2018 m. metaanalizė), gali priversti mintis paklaidžioti. Suskirstymas kiekviename žingsnyje Galiausiai, sunkumai atimant ankstesnes žinias ir išankstinių žinių mokymo ir skaitymo supratimo integravimo modelio trūkumas lemtų dėmesio kontrolės „perkrovą“, o tai dar labiau padidina proto galimybes įsitraukti į MW. .

Pavyzdžiui, prastas žodynas (Spencer ir kt., 2014) gali trukdyti suvokti pirmą paviršinį teksto lygį, leisti protui ieškoti reikšmių ir padidinti minčių, nesusijusių su užduotimi, tikimybę. Gramatikos, morfologijos ir sintaksinių įgūdžių sunkumai (pvz., Tong ir kt., 2014; Tong ir kt., 2011) gali paveikti mikro ir makro struktūrų kūrimą teiginio lygmeniu ir, savo ruožtu, atimti išteklius nuo dėmesio kontrolė su padidinta MW tikimybe prieš kliūtis RC. Galiausiai, sunkumai atkuriant ankstesnes žinias, išankstinių žinių trūkumas arba išvadų apdorojimo sunkumai gali turėti neigiamos įtakos gebėjimui sukurti situacijos modelį. Kai žmonėms nepavyksta sukurti situacijos modelio, manoma, kad jie atsiriboja nuo teksto ir mintyse klaidžioja (Kahmann ir kt., 2022).

Antra, stipriausias nuosaikumo rodiklių poveikis yra MW metodologiniam vertinimui. Konkrečiai kalbant, klausimynai, pagrįsti savybėmis (ty kai žmonių prašoma pranešti apie savo MW lygį kasdieniame gyvenime), naudojami MW įvertinti, o ne internetiniai zondai (ty kai žmonės turi atsakyti į minčių tyrimus, kad įvertintų savo momentinį MW vykdant skaitymo užduotį) reikštų, kad MW ir teksto supratimo koreliacija vidutiniškai padidėtų 0,30, taigi koreliacija būtų beveik nulinė.

Ir atvirkščiai, MW matavimai internetu ir po savęs pranešimo duoda panašius rezultatus kaip ir zondai (žr. 2 lentelę). Nors apskritai bruožu pagrįstas MW vertinimas ir zondai gali būti laikomi teigiamai susijusiais (McVay ir Kane 2009; Seli ir kt., 2016), šios asociacijos stiprumas paprastai yra silpnas. Atsižvelgiant į mūsų metaanalizės rezultatus, kurių požymiais pagrįsti MW rodikliai paprastai neturi jokios koreliacijos su RC našumu, galima suabejoti požymiais pagrįstų matavimų pagrįstumu skaitymo tyrimuose, nes jie gali būti tik miglotai susiję su sudėtingas procesų tinklas, susijęs su MW konstrukcija (pvz., Seli ir kt., 2016). Kalbant apie mūsų anksčiau pasiūlytą teorinį požiūrį, ryšio tarp bruožo MW ir RC nebuvimas atitinka idėją, kad svyravimo efektas gali veikti tik MW internetinį procesą atliekant užduotį: Nors būsena MW atspindi trumpalaikius (trumpalaikius) potyrius, bruožas. MW gali būti labiau susijęs su asmens asmenybe ir tapatybe (da Silva, 2020).

Šiuo požiūriu dvi priemonės (ty būsena / bruožas) gali užfiksuoti tik iš dalies persidengiančius procesus, kurie gali skirtingai paveikti MW poveikį RC. Neradome nuosaikumo efektų, susijusių su RC matavimu (ty kelių atsakymų variantų ir atvirojo tipo bei teisingų ir klaidingų klausimų). Tačiau palyginti mažas tyrimų, kuriuose naudojami atvirieji klausimai, skaičius apsunkina spėliojimą apie galimas poveikio nebuvimo priežastis. Norint atskirti ryšį tarp MW ir klausimo tipo, būtų naudinga atlikti daugiau tyrimų, tiesiogiai lyginančių efektyvumą atsakant į klausimus su atsakymų variantais ir atvirais klausimais.

Apibendrinant galima pasakyti, kad mūsų pasiūlymas dėl svyravimo efekto papildo, o ne prieštarauja kaskadiniam neatidumo modeliui (Smallwood, 2011), ir rodo, kad gali būti bendrų veiksnių, kurie vienu metu įtakoja abi konstrukcijas. Priešingai, kitais atvejais gali būti priežastinis poveikis iš vienos pusės, kuri netiesiogiai veikia kitą pusę. Dėmesio valdymo pajėgumai gali moduliuoti, kaip skaitytojas gali reguliuoti MW atsiradimą skaitydamas pagal teksto charakteristikas ir skaitytojų galimybes. Būsimi tyrimai turėtų geriau suprasti bendrą ir netiesioginį (tarpininkavimo) poveikį, atsižvelgiant į abi perspektyvas, įskaitant MW matavimus RC tyrimuose ir atvirkščiai, ir galbūt įtraukiant dalyvių grupes, turinčias specifinių sutrikimų, dėmesio kontrolę (pvz., ADHD), dekodavimą (pvz., , disleksija) arba supratimo įgūdžiai (pvz., prastai suprantantys asmenys). Taip pat reikia pabrėžti, kad ryšys tarp RC ir MW, nors ir reikšmingas, yra vidutiniškas; todėl abi konstrukcijos tik iš dalies sutampa, ir kiekvienas iš jų taip pat gali turėti nepriklausomų savybių ir būdų. Remdamiesi mūsų MW vertinimo procedūrų rezultatais, tyrėjai turėtų atidžiai interpretuoti tyrimų rezultatus, kuriuose buvo panaudotos tik savybėmis pagrįstos priemonės, kad būtų galima įvertinti individualų polinkį į MW arba išsiskirti skaitant.

Šiame tyrime yra keletas apribojimų, į kuriuos reikia atsižvelgti. Pirma, daugumoje moderatorių analizių turimų duomenų skaičius buvo ribotas ir kintamumas buvo ribotas, nors ir priimtinas. Visų pirma reikia daugiau įrodymų dėl teksto susidomėjimo ir teksto sunkumo. Be to, nebuvo atsižvelgta į kitus veiksnius, pvz., skirtumą tarp savanoriško ir priverstinio MW, nes pasirinktuose tyrimuose nebuvo pakankamai informacijos. Galiausiai, pilkoji literatūra nebuvo įtraukta į metaanalizę, o praneštas poveikis gali būti pervertintas. Tačiau šiuo atžvilgiu, atsižvelgiant į nustatytą mažos ir vidutinės koreliacijos ryšį ir reikšmingo publikavimo šališkumo nebuvimą, atrodo, kad pilkosios literatūros trūkumas nesumažina bendro šio tyrimo išvadų aiškinimo. Galiausiai negalėjome tiksliai kontroliuoti sekcijos ilgio, nes ši informacija nebuvo nuosekliai teikiama atliekant tyrimus; todėl mes atsižvelgėme į bendrą žodžių skaičių tekste, kuris buvo nereikšmingas.

Nepaisant šių apribojimų, iki šiol tai yra pirmoji sisteminė MW ir RC ryšio dydžio analizė. Dabartiniai rezultatai atitinka požiūrį, kad MW gali pakenkti RC, tačiau priežastiniai būdai, galintys nulemti tokį ryšį, dar turi būti dokumentuoti.

Nepaisant to, mūsų rezultatai gali turėti tiesioginių praktinių pasekmių. Pavyzdžiui, svarbu skatinti supratimą apie MW ir RC ryšį švietimo įstaigose. MW yra ne tik „blaškymas“ nuo skaitymo, bet veikiau proceso komponentas, kuris gali suaktyvėti priklausomai nuo tekstų ir dalyvių savybių. MW mažinimo strategijų (pvz., sąmoningumo) kūrimas gali pagerinti RC, o, kita vertus, darbas su tekstais, skatinančiais RC (pvz., skaitomumą, susidomėjimą temomis), gali sumažinti dalyvių įsitraukimą į MW. Paskutinis klausimas, galintis atverti tolesnius tyrimus, yra susijęs su MW turiniu. Atsižvelgiant į tai, kad MW tam tikrais atvejais turi teigiamą poveikį pažinimui, tolesnis tyrimas turėtų atsakyti į klausimą, „kuris MW turinys trukdo RC ir kuris yra naudingas“.

Autorių indėlis

CV ir EK atliko bibliografinį tyrimą, bendrai įvertino į tyrimą įtrauktą abstraktų ir visą tekstą, susistemino duomenis analizei, PB ir LD prižiūrėjo ir prisidėjo prie kiekvieno tyrimo žingsnio, CV atliko statistinę analizę, PB ir LD. parašė pirmąjį darbo juodraštį, visi autoriai pataisė rankraštį.

Finansavimas

Atviros prieigos finansavimą teikia Alma Mater Studiorum - Università di Bologna pagal CRUI-CARE susitarimą. Lėšų, dotacijų ar kitos paramos negauta

Duomenų prieinamumas

Šiame tyrime apžvelgtos literatūros sintezė yra atvirai prieinama Open Science Framework: https://osf.io/v835e/

Kodo prieinamumas

Kodas, naudojamas metaanalizei atlikti, yra atvirai prieinamas Open Science Framework: https://osf.io/v835e/

Deklaracijos

Interesų konfliktai / konkuruojantys interesai Autoriai neturi deklaruoti interesų konfliktų, susijusių su šio straipsnio turiniu.

Etinis patvirtinimas netaikomas

Sutikimas dalyvauti netaikomas

Sutikimas skelbti Netaikomas

Atvira prieiga

Šis straipsnis yra licencijuotas pagal Creative Commons Attribution 4.0 Tarptautinė licencija, leidžianti naudoti, bendrinti, pritaikyti, platinti ir atkurti bet kokia laikmena ar formatu, jei tinkamai nurodote originalų autorių (-ius). ) ir šaltinį, pateikite nuorodą į Creative Commons licenciją ir nurodykite, ar buvo atlikti pakeitimai. Šiame straipsnyje esantys vaizdai ar kita trečiųjų šalių medžiaga yra įtraukta į straipsnio Creative Commons licenciją, nebent medžiagos kredito limite nurodyta kitaip. Jei medžiaga neįtraukta į straipsnio Creative Commons licenciją ir jūsų numatytas naudojimas neleidžiamas įstatymų nustatyta tvarka arba viršija leistiną naudojimą, turėsite gauti leidimą tiesiogiai iš autorių teisių turėtojo. Norėdami peržiūrėti šios licencijos kopiją, apsilankykite http://creativecommons.org/licenses/by/4.{3}}.

Nuorodos

1.*Al-Balushi, SM ir Al-Harthy, IS (2015). Mokinių mintys klaidžioja makroskopiniuose ir submikroskopiniuose tekstiniuose pasakojimuose ir jų santykiuose su skaitymo supratimu. Chemijos ugdymo tyrimai ir praktika, 16(3), 680–688.

2. Babbitt Bray, G. ir Barron, S. (2004). Skaitymo supratimo vertinimas: tekstu pagrįsto susidomėjimo, lyties ir gebėjimų poveikis. Ugdomasis vertinimas, 9(3/4), 107–128.

3. Baird, B., Smallwood, J. ir Schooler, JW (2011). Atgal į ateitį: autobiografinis planavimas ir klajonių mintyse funkcionalumas. Sąmonė ir pažinimas, 20(4), 1604–1611.

4. Baird, B., Smallwood, J., Mrazek, MD, Kam, JW, Franklin, MS ir Schooler, JW (2012). Įkvėptas blaškymosi: klajonės mintyse palengvina kūrybinį inkubavimą. Psichologijos mokslas, 23(10), 1117–1122.

5. Balduzzi, S., Rücker, G. ir Schwarzer, G. (2019). Kaip atlikti metaanalizę su R: praktinė pamoka. Įrodymais pagrįsta psichinė sveikata, 22, 153–160.

6. Best, RM, Floyd, RG ir Mcnamara, DS (2008). Skirtingos kompetencijos padeda vaikams suprasti pasakojamuosius ir aiškinamuosius tekstus. Skaitymo psichologija, 29(2), 137–164.

7.*Bixler, R. ir D'Mello, S. (2016). Automatinis žvilgsniu pagrįstas, nuo vartotojo nepriklausomas blaškymosi mintyse aptikimas kompiuterinio skaitymo metu. Vartotojo modeliavimas ir vartotojo pritaikyta sąveika, 26(1), 33–68.

8. Bonifacci, P., Colombini, E., Marzocchi, M., Tobia, V. ir Desideri, L. (2022). Teksto į kalbą programos, skirtos sumažinti disleksija sergančių mokinių mintis. Journal of Computer Assisted Learning, 38(2), 440–454.

9.Bonifacci, P. ir Tobia, V. (2017). Paprastas skaitymo dvikalbe kalba vaizdas – mažumos vaikai, įgyjantys labai skaidrią antrąją kalbą. Scientific Studies of Reading, 21(2), 109–119.

10.*Brodvėjus, JM, Franklin, MS ir Schooler, JW (2015). Ankstyvieji su įvykiais susiję smegenų potencialai ir pusrutulio asimetrija atskleidžia mintyse klajojimą skaitant ir numato supratimą. Biologinė psichologija, 107, 31–43.

For more information:1950477648nn@gmail.com