Šeimos socialinė ir ekonominė padėtis ir ikimokyklinio amžiaus vaikų dėmesio trūkumo/hiperaktyvumo sutrikimas: tarpininkaujantis vykdomosios funkcijos vaidmuo

Santrauka:

Šiuo tyrimu buvo siekiama ištirti ryšį tarp šeimos socialinės ir ekonominės padėties (SES) ir dėmesio trūkumo / hiperaktyvumo sutrikimo (ADHD) simptomų ikimokyklinio amžiaus vaikams ir vykdomosios funkcijos (EF) tarpininkavimo.

Ryšys tarp vykdomosios funkcijos ir atminties visada traukė daug dėmesio. Vykdomoji funkcija reiškia žmonių gebėjimą priimti sprendimus, kontroliuoti elgesį ir planuoti tikslus. Tai yra sudėtingo pažinimo ir elgesio kontrolės pagrindas. Atmintis reiškia žmogaus gebėjimą įrašyti ir saugoti informaciją. Jųdviejų santykiai papildo vienas kitą ir veikia vienas kitą.

Tyrimai rodo, kad geros vykdomosios funkcijos gerina atmintį. Vykdomosios funkcijos padeda žmonėms geriau kontroliuoti savo dėmesį ir elgesį, kad jie galėtų geriau sutelkti dėmesį ir prisiminti dalykus. Vykdomųjų funkcijų mokymas gali pagerinti žmonių pažinimo valdymo galimybes ir pagerinti atminties poveikį.

Tuo pačiu metu efektyvi atmintis pagerina vykdomąją funkciją. Teisingos atminties žinios ir supratimas gali padėti mums geriau planuoti elgesį, suformuluoti tikslus ir trumpalaikius planus bei priimti teisingus sprendimus remiantis turimomis žiniomis ir patirtimi.

Todėl turėtume aktyviai valdyti savo vykdomąsias funkcijas ir atmintį bei tobulinti smegenų veiklą nuolat mokydamiesi ir mankštindamiesi. Optimistinio požiūrio išlaikymas, geresnių tikslų nustatymas, gerų studijų įpročių ugdymas, reguliarios pertraukėlės ir atsipalaidavimas gali padėti palaikyti gerą smegenų veiklą ir pagerinti mūsų vykdomąsias funkcijas bei atmintį.

Trumpai tariant, vykdomoji funkcija ir atmintis yra viena kitos priežastis ir pasekmė, darančios įtaką mūsų smegenų sveikatai ir pažintiniams gebėjimams. Turėtume juos vertinti kaip vertingą gyvenimo turtą, aktyviai ugdyti ir stiprinti, kad galėtume geriau susidoroti su įvairiais iššūkiais ir galimybėmis bei siekti asmeninio augimo ir tobulėjimo. Matyti, kad turime gerinti atmintį, o Cistanche deserticola gali žymiai pagerinti atmintį, nes Cistanche deserticola yra tradicinė kinų vaistinė medžiaga, turinti daug unikalių poveikių, vienas iš jų – gerinti atmintį. Maltos mėsos veiksmingumą lemia įvairios joje esančios veikliosios medžiagos, įskaitant rūgštį, polisacharidus, flavonoidus ir kt. Šie ingredientai gali įvairiais būdais skatinti smegenų sveikatą.

Spustelėkite Žinokite trumpalaikę atmintį, kaip pagerinti

Iš viso buvo apklaustas 361 ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvas, naudojant pačių pateiktą šeimos situacijos klausimyną, Vaiko vadovų veiklos aprašą ir Vaiko stiprybių ir sunkumų klausimyną.

Rezultatai atskleidė, kad (1) buvo reikšmingos porinės koreliacijos tarp SES, EF ir jo matmenų bei ADHD, išskyrus nereikšmingą koreliaciją tarp SES ir reguliavimo galimybių; (2) patikrinus ikimokyklinio amžiaus vaikų amžių ir lytį, SES tiesiogiai numatė ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD ir EF iš dalies tarpininkavo SES ir ADHD ryšiui; ir (3) tarp EF matmenų darbinė atmintis ir slopinamumas reikšmingai lėmė ryšį tarp SES ir ADHD, o tarpininkaujantis reguliavimo gebėjimo poveikis nebuvo reikšmingas.
Šie rezultatai rodo, kad SES gali paveikti ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD tiek tiesiogiai, tiek per EF, ypač per darbinę atmintį ir slopinamąjį gebėjimą. Tai tam tikru mastu palaiko šeimos streso modelį ir šeimos investicijų modelį, atspindintį SES ir vaikų raidos ryšį, ir yra nuoroda. ankstyva ADHD prevencija vaikams, turintiems mažą SES.

Raktiniai žodžiai:

ikimokyklinio amžiaus vaikai; šeimos socialinė ir ekonominė padėtis; dėmesio stokos/hiperaktyvumo sutrikimas;vykdomoji funkcija

1. Įvadas

Dėmesio deficito/hiperaktyvumo sutrikimas (ADHD) – tai nedėmesingumo arba nepakankamo dėmesio, hiperaktyvumo ir impulsyvumo sutrikimas, netinkamas žmogaus amžiui ir išsivystymo lygiui ir dažnai lydimas mokymosi sunkumų, elgesio sutrikimų ir netinkamo prisitaikymo [1]. Paprastai jis vystosi ikimokykliniame amžiuje, dažniausiai nustatomas mokykliniame amžiuje, gali išlikti iki paauglystės ir pilnametystės [2] ir yra dažna kognityvinių-psichologinių sutrikimų kategorija vaikystėje.

Tyrimai parodė, kad ADHD neigiamai veikia visus ikimokyklinio amžiaus vaikų raidos aspektus (pvz., mokymąsi, elgesį, šeimą, santykius su bendraamžiais, pažinimo raidą ir emocinę gerovę), ir šis poveikis gali išlikti suaugus [3]. Todėl dėmesys ADHD ikimokykliniame amžiuje yra svarbus jų vystymuisi visą gyvenimą.

1.1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų socialinė ir ekonominė padėtis ir ADHD

Ekosistemų teorija teigia, kad šeima yra svarbi mikrosistema, kuri atlieka gyvybiškai svarbų vaidmenį fiziniame ir psichiniame vaikų vystymesi [4]. Tarp šeimos veiksnių socialinė ir ekonominė padėtis (SES) yra sudėtinis materialinių ir nematerialių išteklių ir padėties visuomenėje atspindys, atspindintis šeimos ekonominį, žmogiškąjį ir išsilavinimo kapitalą; tai taip pat svarbus asmens objektyvios ekonominės padėties rodiklis. Šeimos streso modelis teigia, kad šeimos SES daro įtaką narių sąveikai ir funkcionavimui, o dėl mažo SES vaikai atsiduria didelės vystymosi rizikos situacijoje, todėl jie linkę į susilpnėjusią adaptaciją ir probleminį elgesį [5]. Mažos šeimos pajamos yra vaikų psichopatologijos ir disfunkcijos rizikos veiksnys, o vaikai iš šeimų, kuriose yra mažas SES, turi daugiau ADHD simptomų nei šeimų, kuriose yra didelis SES [6]. Remiantis tuo, siūloma tokia hipotezė:

H1. Ikimokyklinio amžiaus vaikams iš žemo SES šeimų bus didesnis ADHD dažnis.

1.2. Vykdomosios funkcijos tarpininkas tarp SES ir ADHD

Be tiesioginės SES įtakos vaikų ADHD, kai kurie mokslininkai pastaraisiais metais daugiausia dėmesio skyrė netiesioginiams mechanizmams. Pavyzdžiui, buvo nustatyta, kad tėvų įsitraukimas ir šeimos konfliktai atlieka tarpininkavimo vaidmenį tarp SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD [7]. Tačiau, be šių egzogeninių veiksnių, vykdomoji funkcija (EF) sulaukė mokslininkų dėmesio kaip endogeninis veiksnys, turintis įtakos vaikų ADHD [8]. EF reiškia individo gebėjimą naudoti mąstymo įgūdžius siekiant tikslų, ugdyti gebėjimą spręsti problemas ir stebėti bei koreguoti elgesį; tai aukšto lygio smegenų apdorojimo veikla, per kurią asmenys sąmoningai kontroliuoja savo mintis ir veiksmus.

EF yra glaudžiai susijęs su ADHD. Savo modelyje Barkley [9] teigia, kad EF trūkumas yra pagrindinė ADHD priežastis, nes sutrikusi EF sukelia ADHD pacientų savikontrolės ir tikslo elgesio sutrikimus. Keli išilginiai tyrimai parodė, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų sutrikusi EF prognozuoja tolesnį ADHD atsiradimą ir vystymąsi [10, 11]. Atitinkami smegenų lokalizacijos tyrimai taip pat parodė, kad ADHD pirmiausia apima prefrontalinę ir parietalinę žievę, smegenis ir bazinius ganglijus, o EF yra svarbi funkcija, susijusi su visais šiais smegenų regionais.

Be to, SES gali turėti įtakos vaikų EF vystymuisi. Šeimos investicijų modelis rodo, kad kognityvinė stimuliacija šeimos aplinkoje yra pagrindinis vaikų neurokognityvinės raidos veiksnys [12]. Pagal šį modelį tėvai iš žemesnių SES šeimų investuoja mažiau išteklių aprūpindami savo vaikus kognityviai stimuliuojančia mokymosi medžiaga ir patirtimi (pvz., knygų ar apsilankymų muziejuose), trukdančių vystytis EF. Tyrimai taip pat parodė, kad vaikai, turintys mažesnį SES, blogiau atlieka EF užduotis [13–16]. Todėl siūloma tokia hipotezė:

H2. EF atlieka svarbų tarpininkavimo vaidmenį tarp SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD.

1.3. EF komponentų vaidmuo SES ir ADHD santykiuose

Išlikusi literatūra daugiausia nagrinėjo EF kaip visumą. Tačiau vis daugiau tyrimų, įskaitant pažinimo neuromokslą, nustatė, kad skirtingi EF komponentai turi skirtingas vystymosi trajektorijas ir prefrontalinės žievės lokalizaciją [17]; todėl, tiriant EF, kiekvienas komponentas turėtų būti laikomas nepriklausomu kintamuoju. Ar trys EF dimensijos – darbinė atmintis, reguliavimas ir slopinimas – taip pat atlieka tarpininkavimą tarp SES ir ADHD? Išlikusi literatūra gali suteikti tam tikrų įžvalgų. Pirma, darbinė atmintis reiškia informacijos išsaugojimo sąmonėje procesą, kad būtų galima vadovautis tolesniam elgesiui, ir pirmiausia yra gebėjimas saugoti ir apdoroti informaciją galvoje. Nustatyta, kad SES reikšmingai ir neigiamai prognozuoja vaikų darbinės atminties pajėgumą [18]. Be to, prasta darbinė atmintis yra vienas iš pagrindinių vaikų, sergančių ADHD, pažinimo trūkumų [19]. Taigi darbinė atmintis gali tarpininkauti santykiuose tarp šeimos SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD.

Antra, slopinimas reiškia gebėjimą sąmoningai kontroliuoti autonominius arba dominuojančius atsakus. Tai apima slopinančią elgesio, kuris neatitinka dabartinių poreikių arba yra netinkamas, kontrolę, visų pirma kaip drastiškų atsakymų atidėliojimą arba sulaikymą ir atitinkamų pasirinkimų bei reakcijų priėmimą. Kai kurie tyrimai parodė reikšmingą koreliaciją tarp SES ir mažų vaikų slopinimo gebėjimų [18], o Holister išmatavo 4–5- metų amžiaus vaikų slopinimą, naudodamas modifikuotą Stroop užduotį [20].

Rezultatai parodė, kad dalyviams, turintiems žemą SES, buvo sunkiau naudoti slopinimą konfliktams išspręsti, palyginti su dalyviais, turinčiais aukštą SES. Be to, Wen ir Chen parodė, kad slopinimas yra pagrindinis mažų vaikų, sergančių ADHD, trūkumas [21]. Remiantis pirmiau pateiktais įrodymais, galima spėti, kad slopinimas gali būti tarpininkas tarp SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD.

Galiausiai reguliavimas – tai gebėjimas pagrįstai reguliuoti susijaudinimą, kad būtų pasiektas tikslas, ir kontroliuoti emocijų raišką elgsenoje socialiai priimtinu būdu, todėl mažiems vaikams reikia reguliuoti savo elgesį, dėmesį, susijaudinimą ir emocinę raišką, dažnai apie motyvaciją. Įrodyta, kad tėvų išsilavinimo lygis ir šeimos pajamos yra susijusios su vaikų savireguliacija ir kad vaikai, turintys aukštesnį SES, turi didesnį asmeninį elgesio reguliavimą, palyginti su vaikais, turinčiais žemesnį SES [22]. Be to, mažesnis reguliavimas yra dar vienas kognityvinis trūkumas, pastebėtas vaikams, sergantiems ADHD [23]. Atitinkamai, reguliavimas gali tarpininkauti ikimokyklinio amžiaus vaikų SES ir ADHD santykiui.

2. Metodas

2.1. Dalyviai

Šiame tyrime buvo naudojamas patogus atrankos metodas, siekiant atrinkti mažus vaikus iš mažų, vidutinių ir didelių klasių vaikų darželyje Kaifenge, Kinijoje. Gavus darželinukų ir tėvų sutikimą, vaikų tėvams savanoriškai buvo užpildyta anketa. Pašalinus neteisingus duomenis, galiausiai gautas 361 tinkamas atsakymas, įskaitant 109 (30,2%, 4,42 ± 0,24 m.) iš mažosios klasės, 123 (34,1%) , 5,32 ± 0,27 metų) iš vidurinės klasės ir 129 (35,7%, 6,34 ± 0,26 metų) iš didžiosios klasės. Kitų dalyvių charakteristikų pasiskirstymas parodytas 1 lentelėje. Tyrimo protokolas atitiko APA etikos gaires ir buvo patvirtintas dalyvių bei Henano universiteto Institucinės peržiūros tarybos.

2.2. Priemonės

Kaip vertinimo rodikliai buvo naudojami šeimos pajamos ir tėvų išsilavinimo lygis. Šeimos mėnesio pajamos buvo matuojamos 1–5 balų skalėje. Tėvo ir mamos išsilavinimo lygis buvo matuojamas po vieną klausimą 1–5 balų skalėje. Vertinimo indeksai buvo apskaičiuoti pirmiausia standartizuojant šeimos pajamų ir tėvų išsilavinimo balus, o po to sumuojant standartinius balus, o aukštesni balai rodo aukštesnį SES.

2.2.2. Vaikystės vadovų funkcionavimo inventorius (parent versija)

Vaikystės vykdomųjų funkcijų aprašą sukūrė Thorell ir Nyberg [24], o į kinų kalbą išvertė Wei ir kt. [25]. Šiame tyrime jaunų vaikų EF įvertino jų pirminiai globėjai. Skalė susideda iš 24 klausimų ir apima tris veiksnius (darbinę atmintį, reguliavimą ir slopinimą), kurie matuojami skalėje nuo 1 iki 5, o aukštesni balai susiję su daugiau EF problemų. Šios skalės Cronbacho alfa koeficientas buvo 0,90, o Cronbacho alfa koeficientai, skirti darbinei atminčiai, reguliuoti gebėjimui ir gebėjimo slopinti dimensijas, buvo 0,87, 0,73 , ir atitinkamai 0,68

2.2.3. ADHD

Vaikų ADHD matavimui pasirinktas instrumentas buvo stiprybių ir sunkumų klausimyno hiperaktyvumo poskalė, {{0}} elementų skalė su 0–2 trijų lygių poskaliu, o aukštesni balai rodo sunkesnį. ADHD problemos vaikams. Šios skalės pranašumas yra tai, kad ji yra greita ir veiksminga ikimokyklinio amžiaus vaikams dėl ADHD [26], o šios dimensijos Cronbacho alfa koeficientas buvo 0,77.

2.3. Procedūra

Anketą administravo aukštos kvalifikacijos psichologijos magistrantūros studentas, o tėvai buvo paprašyti užpildyti anketą klasėje po pamokų; anketa buvo surinkta, kai ją užpildė tėvai.

2.4. Analitinė strategija

Duomenų analizę sudarė keturi etapai: (1) Bendras klausimyno duomenų šališkumo metodas buvo patikrintas naudojant faktorių analizę; (2) kintamųjų charakteristikos ir ryšiai buvo analizuojami naudojant aprašomąją statistiką ir koreliacinę analizę; (3) EF tarpinis poveikis buvo analizuojamas naudojant Hayes ir Preacher [27] šališkumo koreguotą procentilio įkrovos metodą (pakartotinė atranka 5000 kartų su 95 % pasikliautinaisiais intervalais); ir (4) daugelio trijų tarpininkavimo efektų. EF komponentai (ty darbinės atminties slopinimas ir kondicionavimas) buvo analizuojami naudojant tą patį metodą, kaip ir tarpininkaujantis EF poveikis. Statistinis reikšmingumas buvo apibrėžtas kaip p < 0,05.

3. Rezultatai

3.1. Bendras metodo šališkumas

Kadangi visi klausimyno duomenys šiame tyrime buvo gauti iš tėvų savarankiškų ataskaitų, buvo atliktas Harmano vienpusis testas, siekiant kontroliuoti įprastą metodo paklaidą, o rezultatai parodė, kad buvo 15 veiksnių, kurių savoji reikšmė didesnė nei 1. pirmasis bendras veiksnys buvo 18,43%, o tai buvo mažesnis už slenkstį (40%), o tai rodo, kad bendras metodo šališkumas šiame tyrime nebuvo reikšmingas.

3.2. Aprašomoji statistika ir koreliacinė analizė

2 lentelėje pavaizduoti ikimokyklinio amžiaus vaikų SES, EF ir jo komponentų bei ADHD vidurkiai (M) ir standartiniai nuokrypiai (SD) bei tarpusavio koreliacijos koeficientai. Rezultatai atskleidė dvimatę koreliaciją tarp visų kintamųjų, išskyrus šeimos SES, kuri nebuvo koreliuojama su ikimokyklinio amžiaus vaikų reglamentu ir EF. Kiekvienas matmuo turėjo koreliacijų su ADHD. Lytis ir amžius turi būti naudojami kaip kontroliniai kintamieji atliekant tolesnę statistinę analizę.

4. Diskusija

4.1. SES asociacija su EF ir ADHD ikimokyklinio amžiaus vaikams

Šis tyrimas atskleidė, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų SES turėjo reikšmingą neigiamą prognozuojamą poveikį jų ADHD, todėl H1 buvo patvirtintas; y., vaikai, turintys mažesnį SES, dažniau turi ADHD simptomus. Tai dar labiau patvirtina šeimos streso modelį, kuriame teigiama, kad mažas SES padidina mažų vaikų probleminį elgesį [5, 28].

Be to, buvo nustatyta, kad EF tarpininkauja ikimokyklinio amžiaus vaikų SES ir ADHD ryšiui, todėl H2 buvo patvirtintas; tai yra, be tiesioginio poveikio ADHD, SES taip pat netiesiogiai paveikė ADHD, paveikdamas ikimokyklinio amžiaus vaikų EF. Konkrečiai, vaikai, turintys aukštą SES, turėjo mažiau problemų dėl sutrikusios EF ir mažesnę riziką susirgti ADHD. Šio reiškinio priežastis, remiantis šeimos investicijų modeliu, yra ta, kad tėvai, turintys aukštą SES, gali turėti daugiau išteklių ir energijos investuoti į savo ikimokyklinio amžiaus vaikus. viliojanti veikla, pvz., mokymosi medžiagos ir patirties teikimas, skatinantis jų pažintinį vystymąsi ir taip teigiamai veikiantis jų vaikų EF [12].

Be to, ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems aukštą šeimos SES, su amžiumi susijęs priekinės žievės storio sumažėjimas yra vidutinio sunkumo ir ilgesnis [29], o tai gali turėti teigiamos įtakos pažintiniams gebėjimams [30]. Taigi geras pažintinių gebėjimų, tokių kaip EF, vystymasis dar labiau sumažins ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD atsiradimą.

4.2. Keli tarpininkaujantys EF aspektai tarp SES ir ADHD ikimokyklinio amžiaus vaikams

Be bendro EF tarpininkavimo tarp SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD, šiame tyrime buvo nagrinėjami įvairūs EF-dimensijų tarp SES ir ADHD vaidmenys. Remiantis ankstesne literatūra, šiame tyrime buvo iškelta hipotezė, kad visi EF matmenys gali atlikti tarpininkavimo vaidmenį SES įtakoje ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD. Tačiau šis tyrimas atskleidė, kad tik darbinė atmintis ir slopinimas iš dalies sukėlė ryšį tarp SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD.

Todėl H3a ir H3b buvo patvirtinti; tai yra, maži vaikai, turintys mažą SES, labiau linkę demonstruoti prastesnį slopinimą ir darbinę atmintį, o tai savo ruožtu padidina jų ADHD riziką. Kaip minėta anksčiau, šis rezultatas rodo, kad, viena vertus, mažos SES šeimos tiesiogiai veikia mažų vaikų smegenų struktūros ir funkcijos vystymąsi, suteikdamos jiems per mažai išteklių ir per mažai sąveikos [31], todėl vėluoja slopinimo ir darbinės atminties vystymasis. [32] ir todėl ADHD [11].

Kita vertus, buvo pasiūlyta, kad darbinė atmintis ir slopinimas yra glaudžiai susiję ir yra susiję su pažinimo EF apkrova, kurią Wolfe'as ir Bellas vadina darbinės atminties slopinimo pajėgumu [33]. Šiame tyrime nustatytas darbinės atminties vaidmens ir SES ir ADHD slopinimo nuoseklumas taip pat gali netiesiogiai reikšti glaudų ryšį tarp šių dviejų mažų vaikų EF struktūroje, ir tikėtina, kad ankstyvoje vaikystėje darbinė atmintis ir slopinimas nebuvo. dar pasiekė diferenciacijos stadiją. Šis rezultatas taip pat primena, kad svarstant EF poveikį ankstyvoje vaikystėje, darbinė atmintis ir slopinimas gali būti traktuojami kaip vienas komponentas.

Tarpininkaujantis reguliavimo tarp SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD poveikis nebuvo reikšmingas, todėl H3c nebuvo patvirtintas. Iš rezultatų aišku, kad tarp reguliavimo problemų ir ADHD buvo teigiamas ryšys, tačiau ryšys su SES nebuvo reikšmingas. Nors tai gali atspindėti, kad reguliavimo gebėjimas nėra tarpinis kintamasis tarp mažų vaikų SES ir ADHD, taip pat gali būti todėl, kad šiam tyrimui atrinktos šeimos buvo iš miesto vietovių ir dažniausiai buvo tarpinės ir aukštesnės SES pasiskirstymo. Yu ir kt. nustatė, kad šeimų skurdas trukdo vystytis vaikų reguliavimo gebėjimams [16]. Tai turi būti papildyta duomenimis apie žemą SES, kad paaiškinimas būtų dar labiau patvirtintas.

Apibendrinant, šis tyrimas atskleidžia, kad EF matmenų tarpininkavimo vaidmuo tarp SES ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ADHD nėra nuoseklus, o tai tam tikru mastu patvirtina poreikį išnagrinėti tris dimensijas atskirai. Tai taip pat rodo, kad atliekant EF tyrimus, svarbu sutelkti dėmesį ir į bendro EF vaidmenį, ir į unikalius trijų EF dimensijų vaidmenis ir funkcijas. Be to, šis tyrimas atskleidė, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai, turintys SES, gali turėti prastesnius darbinės atminties ir slopinimo rezultatus, o tai gali padidinti ADHD sunkumą. Todėl atliekant intervencijas, kad sumažėtų ADHD rizika, didžiausias dėmesys turėtų būti skiriamas ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems mažą SES, darbinės atminties ir slopinimo lavinimą.

4.3. Apribojimai

Šis tyrimas turėjo šiuos apribojimus. Pirma, ikimokyklinio amžiaus vaikų EF ir ADHD šiame tyrime buvo įvertinti apklausiant tėvus, atspindinčius stabilius vaikų atsakymus, pagrįstus jų tėvų stebėjimais per ilgą laikotarpį; Tačiau, nepaisant jų ekologinio pagrįstumo, tėvams trūko informacijos apie greitą pažinimo užduočių atlikimą, gautą naudojant eksperimentinius metodus arba klinikinę diagnozę.

Todėl būsimuose tyrimuose turėtų būti derinamas tėvų vertinimas ir eksperimentiniai metodai, kad būtų lengviau išlaikyti pusiausvyrą tarp ekologinių ir objektyvių tyrimo aspektų. Antra, šiame tyrime tarpininkavimo modeliui sukurti buvo naudojamas tik skerspjūvio projektas; nors šis metodas gali duoti vertingų rezultatų, jis negali atsižvelgti į priežastinius ryšius tarp kintamųjų. Taigi būsimuose tyrimuose turėtų būti taikomas tolesnis arba eksperimentinis planas, siekiant toliau patvirtinti priežastinius ryšius.

Trečia, šeimos SES matas sujungė šeimos pajamų ir tėvų išsilavinimo lygius į vieną rodiklį. Vrantsidis ir kt. teigia, kad SES turi daugiamatę struktūrą ir jos komponentai gali turėti skirtingą poveikį EF [32]. Todėl būsimuose tyrimuose, vertinant poveikį, SES ekonominių pajamų, profesijos ir išsilavinimo aspektai turėtų būti nagrinėjami atskirai. Ketvirta, šiame tyrime daugiausia dėmesio buvo skirta tik SES kaip šeimos veiksniui ir nebuvo tiriamos individualios gimimo ypatybės (pvz., svoris, neišnešiotumas) ir motinos elgesys (pvz., alkoholio vartojimas, depresija), kurie gali turėti įtakos ADHD, o ateityje. Reikia išsiaiškinti, ar šie veiksniai kartu su SES gali turėti įtakos mažų vaikų ADHD.

5. Išvados

Mažiems vaikams iš šeimų, kuriose yra mažas SES, dažniau pasireiškia ADHD simptomai, o EF atlieka tarpininkavimo vaidmenį SES ir ADHD santykiuose. LowSES yra susijęs su sutrikusia slopinimo kontrole ir darbinės atminties pajėgumais mažų vaikų EF, o tai savo ruožtu yra susiję su ADHD atsiradimu kai kuriems vaikams.

Nuorodos

1. Yang, F.; Xia, ZC Vidaus dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimo tyrimų apžvalga. Psychosoc. Sci. 2014, 5, 41–44.

2. Taparas, A.; Cooper, M. Dėmesio deficito ir hiperaktyvumo sutrikimas. Lancet 2016, 387, 1240–1250. [CrossRef]

3. Botschek, T. Genų, neurobiologijos, vykdomųjų funkcijų ir aplinkos įtaka ADHD kritinės apžvalgos raidai. Prieiga per internetą: https://www.researchgate.net/publication/313574811 (žiūrėta 2018 m. vasario 1 d.).

4. Xie, J.; Ji, Y.; Hengas, Z.; Chen, J.; Xia, Y.; Kuang, G. Vaikų, turinčių dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimą, šeimos aplinkos charakteristikų ir savimonės koreliacijos analizė. Smakras. reabilit. Teorijos praktika. 2012, 5, 468–469. [CrossRef]

5. Masarik, AS; Conger, RD stresas ir vaiko raida: šeimos streso modelio apžvalga. Curr. Nuomonė. Psichologas. 2017, 13,85–90. [CrossRef] [PubMed]

6. Russell, AE; Fordas, T.; Williamsas, R.; Russell, G. Asociacija tarp socialinių ir ekonominių trūkumų ir dėmesio deficito / hiperaktyvumo sutrikimo (ADHD): sisteminė apžvalga. Vaikų psichiatrija Hum. Dev. 2016, 47, 440–458. [CrossRef]

7. Raselas, G.; Fordas, T.; Rozenbergas, R.; Kelly, S. Dėmesio trūkumo ir hiperaktyvumo sutrikimo asociacija su socialiniu ir ekonominiu trūkumu: alternatyvūs paaiškinimai ir įrodymai. J. Vaiko psichologija. Psichiatrija 2014, 55, 436–445. [CrossRef]

8. Chen, Y.; Jis, Z.; Wen, P. 4-Metų, turinčių dėmesio stokos ir hiperaktyvumo sutrikimą, vykdomosios funkcijos charakteristikos. Spec.Educ. Kinija, 2017, 12, 39–45. [CrossRef]

9. Barkley, RA elgesio slopinimas, nuolatinis dėmesys ir vykdomosios funkcijos: vienijančios ADHD teorijos kūrimas. Psychol. Bull. 1997, 121, 65–94. [CrossRef]

10. Brockis, KC; Eningeris, L.; Thorell, LB; Bohlin, G. Vykdomosios funkcijos ir ikimokyklinio amžiaus vaikų hiperaktyvumo/impulsyvumo ir nedėmesingumo simptomų tarpusavio ryšiai: dviejų metų ilgalaikis tyrimas. J. Nenormalus. Vaiko psichologija. 2010, 38, 163–171.[CrossRef]

For more information:1950477648nn@gmail.com